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摘 要：受传统教育教学体制的影响，当前国内的初中语文教学过程中依然多沿袭着传统的填鸭式教育模式，重结果、轻过程的现象非常的普遍，因此初中语文教学中的过程死板、气氛不活跃以及学生兴趣不高等问题屡见不鲜。本文通过对当前初中语文教学过程中存在的问题分析，提出采取课题观察教学模式的大胆试想，以供参考。
关键词：新课标；初中语文教学；研究
1 目前初中语文教学问题分析
近年来，随着新课程改革的不断深化，虽然国内初中阶段的语文教学水平有了一定程度的提高，但实践中依然可以看到一些问题与不足，总结之，主要表现在如下方面：
第一，学生自身的基础较差。调查发现，目前很多初中阶段的学生基础知识掌握不牢靠，虽然在新课标下也涉猎较为丰富的知识内容，非常的丰富，但是蜻蜓点水的现象也非常的普遍，没有对基础知识进行深刻的了解和记忆，学以致用能力和效率都非常的低。
第二，初中语文教学仍然比较重书本知识传授、轻因材施教。比如，在某初中语文教学过程中，一个单元共有五篇文章，而且基本上都是反映现实社会生活题材的内容。在课堂教学实践中，教师除要教育学生书本上出现的新词外，还要通过本单元的深入学习，引导学生对人生深入的思考。引导学生掌握学习技巧，学会如何去体验情感、因材施教。然而，在实际教学过程中，很多老师却忽略了这一点。究其原因，主要是因为在语文课堂教学实践中，普遍存在着重书本知识传授、轻因材施教的现象。初中语文学科学习过程中，除了要对文章进行学习外，还要通过文章的学习，总结出一套科学合理的学习方案和学习方法，以此来提高自己的学习意识和能力能力。在此过程中需要强调的是，初中语文教学实践中，教材只是学习的一种载体或手段，而非常最终目的。因此，在初中语文教学过程中，应当坚决杜绝本末倒置的现象发生。
第三，教育理念、教学模式有待进一步创新和改进。在目前形势下，传统填鸭式或者满堂灌的教学模式依然非常常见，教师在教学任务的压力下，依然沿袭着传统的教学理念和方法。传统的填鸭式教学模式缺少创新和改进。
2 课堂观察教学理念的提出
基于以上对当前初中语文教学实践中存在的问题分析，笔者认为为了能够充分发挥学习的积极性、主动性，提出课堂观察教学理念和模式。
2.1概念阐释
初中语文教学中的课堂观察目标非常的强，它是一种带有明确目的课堂教学观察，最终目的是通过观察课堂情况，解决现实中存在的问题与不足。初中语文课堂观察，即教师通过观察、认识和收集课堂信息资料，对所收集的信息数据进行分析、对教学过程进行反思，从而寻求教学方式和方法的改进与创新。
2.2初中语文课堂观察策略
在初中语文课堂教学过程中，课堂观察主要分为定量、定性两种类型，而且两种类型各有千秋。对于定量课堂观察而言，通常情况下是在课堂观察过程中有一个固定模式；定量观察时，应当首先明确观察形式、类别以及内容和具体的对象等。从本质上来讲，该种观察模式相对比较客观，而且可信度非常的高；然因客观规定相对较多，很难概括课堂全貌；对于定性观察而言，其主要是研究人员在课堂观察过程中，尽可能多地对现场观察、记录，然后在课后总结，根据课堂现场记录的相关内容，进行总结、完善和补充。从实践来看，该种观察模式具有较强的主观性要求，广泛推广的意义不大。然而，在课堂观察过程中，其非常的灵活、开放。
3 基于课堂观察的初中语文教学思考
初中语文课堂观察过程中，应当注意将传统的听评课与现代的课堂观察有机地结合在一起，将定量、定性观察方法也融合起来，充分利用初中语文课堂观察框架，详细记录现场情况，做好总结工作。近年来，随着新课程改革的不断深化，初中语文课堂观察也是会出现方式方法的创新与改进。初中语文课堂观察，实际上通过合作教学模式完成的教学方式。在初中语文课堂观察教学过程中，应当注重合作者的分工，提高观察人员的综合素质和观察水平，并且通过课堂观察既要做到提到教学水平，又要促进教师的专业发展。初中语文课堂观察过程中，可以有效促进教师专业水平的全面提升，对于有效改善了学生的学习情况，具有非常重要的作用。初中语文课堂观察工作，并非只是简单的听课而已，还应当注意完善课堂观察的实际可操作性、合理性以及实用性。
总而言之，在随着教育教学体制改革的不断深化，初中语文教学过程中，尤其是初中语文老师应当对自己的教学理念、教学模式进行重新的审视和创新。课题观察理念的提出，可以使教师清楚地认识到自己的教学问题，这对于创新教学理念、模式，全面提高教学的教学质量和教学效率，具有至关重要的作用。
参考文献：
[1]王艳红.浅谈初中语文探究式教学[J] 学周刊：B，2012（09 ）.
[2]张学政.新课程背景下初中语文教学的现状与对策[J] .学生之友（初中版）下，2012（06）.
[3]覃殿举.初中语文合作课堂教学有效开展的途径探究[J].都市家教·下半月，2012（05）
[4]索白.关于初中语文“新课改”的思考[J].读写算：教育教学研究，2011（31）
关键词：新课标；初中语文教学；研究
1 目前初中语文教学问题分析
近年来，随着新课程改革的不断深化，虽然国内初中阶段的语文教学水平有了一定程度的提高，但实践中依然可以看到一些问题与不足，总结之，主要表现在如下方面：
第一，学生自身的基础较差。调查发现，目前很多初中阶段的学生基础知识掌握不牢靠，虽然在新课标下也涉猎较为丰富的知识内容，非常的丰富，但是蜻蜓点水的现象也非常的普遍，没有对基础知识进行深刻的了解和记忆，学以致用能力和效率都非常的低。
第二，初中语文教学仍然比较重书本知识传授、轻因材施教。比如，在某初中语文教学过程中，一个单元共有五篇文章，而且基本上都是反映现实社会生活题材的内容。在课堂教学实践中，教师除要教育学生书本上出现的新词外，还要通过本单元的深入学习，引导学生对人生深入的思考。引导学生掌握学习技巧，学会如何去体验情感、因材施教。然而，在实际教学过程中，很多老师却忽略了这一点。究其原因，主要是因为在语文课堂教学实践中，普遍存在着重书本知识传授、轻因材施教的现象。初中语文学科学习过程中，除了要对文章进行学习外，还要通过文章的学习，总结出一套科学合理的学习方案和学习方法，以此来提高自己的学习意识和能力能力。在此过程中需要强调的是，初中语文教学实践中，教材只是学习的一种载体或手段，而非常最终目的。因此，在初中语文教学过程中，应当坚决杜绝本末倒置的现象发生。
第三，教育理念、教学模式有待进一步创新和改进。在目前形势下，传统填鸭式或者满堂灌的教学模式依然非常常见，教师在教学任务的压力下，依然沿袭着传统的教学理念和方法。传统的填鸭式教学模式缺少创新和改进。
2 课堂观察教学理念的提出
基于以上对当前初中语文教学实践中存在的问题分析，笔者认为为了能够充分发挥学习的积极性、主动性，提出课堂观察教学理念和模式。
2.1概念阐释
初中语文教学中的课堂观察目标非常的强，它是一种带有明确目的课堂教学观察，最终目的是通过观察课堂情况，解决现实中存在的问题与不足。初中语文课堂观察，即教师通过观察、认识和收集课堂信息资料，对所收集的信息数据进行分析、对教学过程进行反思，从而寻求教学方式和方法的改进与创新。
2.2初中语文课堂观察策略
在初中语文课堂教学过程中，课堂观察主要分为定量、定性两种类型，而且两种类型各有千秋。对于定量课堂观察而言，通常情况下是在课堂观察过程中有一个固定模式；定量观察时，应当首先明确观察形式、类别以及内容和具体的对象等。从本质上来讲，该种观察模式相对比较客观，而且可信度非常的高；然因客观规定相对较多，很难概括课堂全貌；对于定性观察而言，其主要是研究人员在课堂观察过程中，尽可能多地对现场观察、记录，然后在课后总结，根据课堂现场记录的相关内容，进行总结、完善和补充。从实践来看，该种观察模式具有较强的主观性要求，广泛推广的意义不大。然而，在课堂观察过程中，其非常的灵活、开放。
3 基于课堂观察的初中语文教学思考
初中语文课堂观察过程中，应当注意将传统的听评课与现代的课堂观察有机地结合在一起，将定量、定性观察方法也融合起来，充分利用初中语文课堂观察框架，详细记录现场情况，做好总结工作。近年来，随着新课程改革的不断深化，初中语文课堂观察也是会出现方式方法的创新与改进。初中语文课堂观察，实际上通过合作教学模式完成的教学方式。在初中语文课堂观察教学过程中，应当注重合作者的分工，提高观察人员的综合素质和观察水平，并且通过课堂观察既要做到提到教学水平，又要促进教师的专业发展。初中语文课堂观察过程中，可以有效促进教师专业水平的全面提升，对于有效改善了学生的学习情况，具有非常重要的作用。初中语文课堂观察工作，并非只是简单的听课而已，还应当注意完善课堂观察的实际可操作性、合理性以及实用性。
总而言之，在随着教育教学体制改革的不断深化，初中语文教学过程中，尤其是初中语文老师应当对自己的教学理念、教学模式进行重新的审视和创新。课题观察理念的提出，可以使教师清楚地认识到自己的教学问题，这对于创新教学理念、模式，全面提高教学的教学质量和教学效率，具有至关重要的作用。
参考文献：
[1]王艳红.浅谈初中语文探究式教学[J] 学周刊：B，2012（09 ）.
[2]张学政.新课程背景下初中语文教学的现状与对策[J] .学生之友（初中版）下，2012（06）.
[3]覃殿举.初中语文合作课堂教学有效开展的途径探究[J].都市家教·下半月，2012（05）
[4]索白.关于初中语文“新课改”的思考[J].读写算：教育教学研究，2011（31）