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摘要：近年来，各大成人高校纷纷开设了声乐专业。笔者结合在中国第五冶金建设公司职工大学声乐教学的经验，针对当前成人高校中声乐教学的现状，探讨了相应的解决对策，旨在促进声乐教学的快速发展。
关键词：成人高校 声乐教学 现状 对策
二十一世纪的今天，在经济飞快发展，文化大繁荣的社会形势下，社会对音乐人才的需求不断扩张，声乐教育受到了广泛的重视。声乐是一门规律性极强的学科，通过发声来表现表演者的情感，要求学生具有较强的音感。现今，声乐专业随着素质教育的普及渐渐地深入人心，但其教学效果却不尽如人意，发展中遇到了阻碍，在成人高校中尤为突出，如何采取相应的解决措施促进成人高校声乐专业教学的改革和发展是值得我们深思的。
一、成人高校声乐专业教学中存在的主要问题
成人高校声乐专业主要是为了培养一专多才的复合型声乐人才，但是，当前成人高校声乐专业教学的发展已出现了瓶颈，其存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）教学目的不明确
声乐教学在职业大学中还出于起步阶段，教学目标尚不十分明确。职业大学由于对教学目标的模糊，导致其一味地追随其他院校的教学模式，造成教师在教学的过程处于盲目的状态，而对学生也产生了一定的心理误区。
（二）学生基础差异化
由于应试教育的影响导致学生往往由于自身文化课程基础较差而选择进行艺术课程的深造，绝大多数的学生选择音乐专业并不是出于自身的爱好。目前，就大多数高职院校音乐专业学生的整体水平而言，不论是专业知识还是文化知识都相对较差。特别是声乐方向的学生，差异化严重，同一声乐专业的学生在演唱技巧以及基本技能上存在较大的差异。大部分声乐专业的学生在进校前只是在培训班进行短期的突击培训，缺乏节奏和音准的基础知识，更有甚者，部分学生连最基本的五线谱知识都不具备。
（三）师资力量薄弱
成人高校中普遍存在着教师专业水平不高，学术和科研的氛围不够浓厚的现象。教师是辅助学生学习的中坚力量，有着举足轻重的地位。当前，成人高校中声乐教师主要存在以下两个弊端，其一是部分资历较深的声乐教师有着丰厚的演唱经验和声乐技巧，但是缺乏一定的声乐理念知识作为支撑。其二是一些从高等音乐学院毕业的优秀年轻教师，他们往往具有较为扎实的理念知识，但是却缺乏实践经验。教师缺乏相应的声乐技巧和知识将不能很好地引导学生的学习，同时还会渐渐降低学生学习的兴趣，长而久之会严重阻碍教学质量的提高。
（四）课程设置过于保守
教学的课程设置和教学内容为学生的学习提供了明确的导向。我国成人高校声乐专业的教学内容大多模仿了高等院校的课程设置，导致教学过于理论化，忽视了自身的教学目标和特色。传统的课程设置偏重于理念知识以及声乐技巧的学习，如和声训练、音乐作品鉴赏、乐理知识等，忽视了实践过程，枯燥的理念知识会阻碍学生的思维上的发散，无法满足学生创造性的发挥。缺乏实践的操作，学生再强的理念知识和技巧也只会成为一纸空谈，只有通过适当地实践，才能达到将知识融会贯通的效果。
二、提高成人高校中声乐专业教学对策建议
（一）制定教学目标
不同的院校在人才的培养目标上有着明显的区别。成人高校声乐专业主要用于为文艺团体、艺术团等培养应用型的声乐人才。声乐教学是一个漫长的过程，教学目标的差异也引起了教学模式的区别。教学目标的定位能为学生的学习提供导向，因此，成人高校应在明确自身教学目标的基础上制定出具有特色的教学模式，促进声乐教学的快速发展，进而培养复合型人才以适应社会发展的需求。此外，构建完整的声乐体系也是十分必要的，完整的声乐体系包括声乐理论知识体系、声乐教学体系以及声乐实践体系等，良好的声乐体系有益于提高学生学习的效率。
（二）提高学生的综合素养
学生的质量是学校教学效果的直接影响因素。提高学生的综合素养和综合能力对于声乐教学有着至关重要的作用。一是，高职院校在进行声乐专业学生录取时，需严格把关，加强学生专业知识的考察。二是，在教学的过程中不仅需要强化学生声乐的相关知识，还需在一定程度上进行文化课程的普及，以增强学生的文化底蕴。三是由于生源声乐水平的差异化，成人高校应针对学生的不同情况，合理地采用分层教育的模式，因材施教，循序渐进，不断地提高声乐专业人才培养的质量。
（三）加强师资队伍的建设
教师的专业水平直接影响的课堂教学效果，声乐教师集声乐专业知识和教育学知识于一身。长时间的艺术教师扩招政策导致了声乐教师处于缺失的状态，很多成人高校出现采用乐器等其他教师进行代课的现象，直接影响了学生学习的情况。尽管受当前形势的影响，成人高校仍需进行一定的考核，以保证教师的专业水平。优秀的声乐教师不仅要具备良好的声乐知识基础，还需有充足的实践经验，促进声乐教学的顺利进行。同时，学校可以适当地开展声乐教师的专业培训，如在职培训和岗前培训。此外，可以加强和高校之间的合作与交流，开设专题讲座，促进教师之间教学经验和教学方法的分享，共同进步。学校需积极鼓励有潜力的教师进行出国深造，以提高自身的专业水平。
（四）调整课程设置，充实教学内容
相对高等院校，成人高校的学生对于声乐基础文化知识积累较少，但是其实践动手能力较强。课程设置的不合理会引起声乐专业的学生一味地进行模仿，缺乏自主创新。舞台表演的机会不仅能够检测学生的声乐水平，也能满足其内心的需求。学校在进行课程设置时考虑自身的教学特点，增加实践环节，充分发挥学生乐于实践勇于实践的特征，并适当地降低理论知识的难度，使学生能充分的理解和掌握，培养其自主学习的能力。同时，学校应建立系統化的声乐知识讲解，制定相应的教学目标，为教师的教学提供适当的导向，并定期对教学效果进行考核，保障学生实践和理论的全面发展。
三、结语
在声乐专业的教学中，我们应结合成人高校的教学特点，合理地确定教学目标，制定相应教学规划和课程设置，加强师资力量，突出教学实践，改进教学质量和水平。
参考文献：
[1]孙月红，郭建敏.浅谈职业院校声乐教学的多样化[J].教育与职业，2010，（20）.
[2]刘清平.专科师范院校声乐教学形式的多样化研究[J].大众文艺，2009，（15）.
[3]李丽.师范院校声乐教学中的音乐鉴赏问题初探[J].吉林教育·教学，2013，（11）.
[4]唐玉琴，陈煜焘.关于非专业院校声乐教学改革的思考[J].教育与职业，2010，（11）.
关键词：成人高校 声乐教学 现状 对策
二十一世纪的今天，在经济飞快发展，文化大繁荣的社会形势下，社会对音乐人才的需求不断扩张，声乐教育受到了广泛的重视。声乐是一门规律性极强的学科，通过发声来表现表演者的情感，要求学生具有较强的音感。现今，声乐专业随着素质教育的普及渐渐地深入人心，但其教学效果却不尽如人意，发展中遇到了阻碍，在成人高校中尤为突出，如何采取相应的解决措施促进成人高校声乐专业教学的改革和发展是值得我们深思的。
一、成人高校声乐专业教学中存在的主要问题
成人高校声乐专业主要是为了培养一专多才的复合型声乐人才，但是，当前成人高校声乐专业教学的发展已出现了瓶颈，其存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）教学目的不明确
声乐教学在职业大学中还出于起步阶段，教学目标尚不十分明确。职业大学由于对教学目标的模糊，导致其一味地追随其他院校的教学模式，造成教师在教学的过程处于盲目的状态，而对学生也产生了一定的心理误区。
（二）学生基础差异化
由于应试教育的影响导致学生往往由于自身文化课程基础较差而选择进行艺术课程的深造，绝大多数的学生选择音乐专业并不是出于自身的爱好。目前，就大多数高职院校音乐专业学生的整体水平而言，不论是专业知识还是文化知识都相对较差。特别是声乐方向的学生，差异化严重，同一声乐专业的学生在演唱技巧以及基本技能上存在较大的差异。大部分声乐专业的学生在进校前只是在培训班进行短期的突击培训，缺乏节奏和音准的基础知识，更有甚者，部分学生连最基本的五线谱知识都不具备。
（三）师资力量薄弱
成人高校中普遍存在着教师专业水平不高，学术和科研的氛围不够浓厚的现象。教师是辅助学生学习的中坚力量，有着举足轻重的地位。当前，成人高校中声乐教师主要存在以下两个弊端，其一是部分资历较深的声乐教师有着丰厚的演唱经验和声乐技巧，但是缺乏一定的声乐理念知识作为支撑。其二是一些从高等音乐学院毕业的优秀年轻教师，他们往往具有较为扎实的理念知识，但是却缺乏实践经验。教师缺乏相应的声乐技巧和知识将不能很好地引导学生的学习，同时还会渐渐降低学生学习的兴趣，长而久之会严重阻碍教学质量的提高。
（四）课程设置过于保守
教学的课程设置和教学内容为学生的学习提供了明确的导向。我国成人高校声乐专业的教学内容大多模仿了高等院校的课程设置，导致教学过于理论化，忽视了自身的教学目标和特色。传统的课程设置偏重于理念知识以及声乐技巧的学习，如和声训练、音乐作品鉴赏、乐理知识等，忽视了实践过程，枯燥的理念知识会阻碍学生的思维上的发散，无法满足学生创造性的发挥。缺乏实践的操作，学生再强的理念知识和技巧也只会成为一纸空谈，只有通过适当地实践，才能达到将知识融会贯通的效果。
二、提高成人高校中声乐专业教学对策建议
（一）制定教学目标
不同的院校在人才的培养目标上有着明显的区别。成人高校声乐专业主要用于为文艺团体、艺术团等培养应用型的声乐人才。声乐教学是一个漫长的过程，教学目标的差异也引起了教学模式的区别。教学目标的定位能为学生的学习提供导向，因此，成人高校应在明确自身教学目标的基础上制定出具有特色的教学模式，促进声乐教学的快速发展，进而培养复合型人才以适应社会发展的需求。此外，构建完整的声乐体系也是十分必要的，完整的声乐体系包括声乐理论知识体系、声乐教学体系以及声乐实践体系等，良好的声乐体系有益于提高学生学习的效率。
（二）提高学生的综合素养
学生的质量是学校教学效果的直接影响因素。提高学生的综合素养和综合能力对于声乐教学有着至关重要的作用。一是，高职院校在进行声乐专业学生录取时，需严格把关，加强学生专业知识的考察。二是，在教学的过程中不仅需要强化学生声乐的相关知识，还需在一定程度上进行文化课程的普及，以增强学生的文化底蕴。三是由于生源声乐水平的差异化，成人高校应针对学生的不同情况，合理地采用分层教育的模式，因材施教，循序渐进，不断地提高声乐专业人才培养的质量。
（三）加强师资队伍的建设
教师的专业水平直接影响的课堂教学效果，声乐教师集声乐专业知识和教育学知识于一身。长时间的艺术教师扩招政策导致了声乐教师处于缺失的状态，很多成人高校出现采用乐器等其他教师进行代课的现象，直接影响了学生学习的情况。尽管受当前形势的影响，成人高校仍需进行一定的考核，以保证教师的专业水平。优秀的声乐教师不仅要具备良好的声乐知识基础，还需有充足的实践经验，促进声乐教学的顺利进行。同时，学校可以适当地开展声乐教师的专业培训，如在职培训和岗前培训。此外，可以加强和高校之间的合作与交流，开设专题讲座，促进教师之间教学经验和教学方法的分享，共同进步。学校需积极鼓励有潜力的教师进行出国深造，以提高自身的专业水平。
（四）调整课程设置，充实教学内容
相对高等院校，成人高校的学生对于声乐基础文化知识积累较少，但是其实践动手能力较强。课程设置的不合理会引起声乐专业的学生一味地进行模仿，缺乏自主创新。舞台表演的机会不仅能够检测学生的声乐水平，也能满足其内心的需求。学校在进行课程设置时考虑自身的教学特点，增加实践环节，充分发挥学生乐于实践勇于实践的特征，并适当地降低理论知识的难度，使学生能充分的理解和掌握，培养其自主学习的能力。同时，学校应建立系統化的声乐知识讲解，制定相应的教学目标，为教师的教学提供适当的导向，并定期对教学效果进行考核，保障学生实践和理论的全面发展。
三、结语
在声乐专业的教学中，我们应结合成人高校的教学特点，合理地确定教学目标，制定相应教学规划和课程设置，加强师资力量，突出教学实践，改进教学质量和水平。
参考文献：
[1]孙月红，郭建敏.浅谈职业院校声乐教学的多样化[J].教育与职业，2010，（20）.
[2]刘清平.专科师范院校声乐教学形式的多样化研究[J].大众文艺，2009，（15）.
[3]李丽.师范院校声乐教学中的音乐鉴赏问题初探[J].吉林教育·教学，2013，（11）.
[4]唐玉琴，陈煜焘.关于非专业院校声乐教学改革的思考[J].教育与职业，2010，（11）.