论文部分内容阅读
摘 要：在幼儿园的教育阶段，由于学生年龄较小，注意力不能够长时间集中，因此可以通过游戏的方式吸引学生的注意力，带动学生积极性，游戏化教学提倡的是在幼儿教学的整个过程都要穿插游戏，为学生营造一个良好的学习氛围，同时游戏的过程也有着很深刻的教育意义。而民间游戏则是更为接近生活的游戏，能够更好地吸引学生的注意力，主要是在幼儿生活当中流行，能够帮助学生积极参与到集体活动当中来，也引导儿童对民间的文化进行关注，促进儿童身心的综合性发展，在目前的教学过程中，教师也会对学生进行游戏化教学，所以对幼儿园的民间游戏课程构建就需要加以重视和研究。本文对幼儿园民间游戏课程构建的作用加以说明，并提出了一定的构建措施。
关键词：幼儿园；民间游戏；课程构建；研究
一、 前言
游戏是儿童这一年龄段不可缺少的生活与学习部分，在幼儿园教学的过程中将游戏与理论教学相结合，为幼儿营造轻松、愉快的学习氛围，在游戏中激发幼儿的学习兴趣，不但尊重了幼儿的天性，还引导幼儿更好地为以后的学习奠定基础。作为幼儿园教学体系的重要部分，民间游戏也是幼儿园实现全面发展的必要途径。幼儿园的课程关系着幼儿的未来发展以及幼儿教育事业的质量，在新课改的要求下，越来越多的人对幼儿园的科学教学有了关注，目前我国对幼儿园科学教学的实施已经有了初步的成效，但总体而言，这方面教育我国仍处于起步阶段，还需要不断加以研究和关注，这就要求我们的教育事业工作者在研究过程中发现问题并解决问题，以便更好地发展幼儿园的教育事业，全面发展幼儿素质，为祖国培养有用人才。
二、 幼儿园民间游戏课程构建的作用
（一） 起到寓教于乐的作用
幼儿园民间游戏的运用能够给予学生全面的发展，通过寓教于乐的方式将民间游戏应用到幼儿阶段的教学当中，使得学生在游戏娱乐当中感受集体活动的魅力，培养健康的身体素质和团结的精神，进而为培养学生的人生观和价值观奠定基础，学生在一起也培养了大家团结的精神、团队的凝聚力以及荣誉感，也会激发学生兴趣，磨炼意志品格，在游戏当中，幼儿学会遵守规则、运用规则，进而培养幼儿遵纪守法的习惯，游戏的活跃性也给予幼儿更好的诚实和幼儿机敏品格的锻炼。
（二） 起到益智的作用
幼儿园民间游戏的应用，使得儿童更加喜欢幼儿园的生活，尤其是刚刚脱离家庭和父母，还不够适应，所以在游戏过程中感受集体的快乐、接触民间丰富多彩的文化，提高了儿童的积极性，也增加了集体教学吸引力，对于儿童未来的学习生涯有着基础性的作用，也是幼儿教学当中十分重要的一项任务。促进学生游戏过程身体素质的提高，也加强了幼儿的整体活动能力，例如：通过走、跑、合作、竞技等方式，锻炼幼儿的活动力、反应度等基本能力，对游戏的项目进行丰富，也会为形成十分健康的体魄提供条件，进而开发幼儿的智力，对幼儿的应变能力和观察能力都是一种提高。
三、 幼儿园民间游戏课程构建措施
（一） 创设良好的游戏情境
在幼儿园民间游戏的过程中，对民间游戏进行情境的创设能够更好地激发学生的学习兴趣，合理的情境创设能够有效帮助学生在自然而然的状态中进入到学习的氛围，在游戏中感受教育的魅力，使学生的基础性学习能够在良好的气氛当中顺利进行，帮助学生实现良好的劳逸结合，起到寓教于乐的作用，使得学生的综合素质得到提高，幼儿园的民间游戏能够使得幼儿在故事化的情节当中感受游戏的趣味性，能够更加顺利地带学生进入情境，在情境的创设过程也要结合生活实际，在角色游戏当中感受生活的魅力，同时培养幼儿团结奋进的精神，在情境的创设过程中形成学生独立思考的学习氛围，在对事物充满好奇的情况下对事物加以尝试，通过不断地实践进行思维的创新，模仿新鲜事物，运用灵活的民间游戏形式，在教学当中实现体育的教学目标，提高儿童的智力和身体素质，感受游戏带来的乐趣，更多地了解民间的文化内涵。
（二） 选择适合年龄段的游戏
民间游戏的选择不能毫无根据，而是要在课程任务范围内进行选择，并且要选择适合幼儿园年龄段的、有助于教育的、满足当前课程任务的游戏，在幼儿园当中，学习任务主要就是培养兴趣，所以游戏的选择要以趣味性为主，例如：小游戏“老鹰捉小鸡”，可以在年龄稍大的儿童当中进行，不但能够帮助儿童增加兴趣，还在游戏过程锻炼一定的能力，结合儿童的特点，进行因材施教，这样也就给教师加大难度。民间游戏的特点就是具备趣味性，但是如果一味追求趣味，就会失去游戏的教育意义，达不到理想的效果，也就不能完成主要教学目标，所以民间游戏应该作为学生内在的教育动力。
（三） 合理安排游戏的时间
在幼儿园这一年龄段的学习过程中，会有大部分的时间进行游戏，所以有充足的时间安排给民间游戏，这也获得了儿童的喜爱。但是，不能毫无时间限制地进行游戏环节，为了更好地实现幼儿园的教育，要对儿童的游戏时间进行合理安排，尽可能多地带领儿童感受民间文化，通过动静结合的游戏培养儿童好的锻炼习惯，对民间游戏时间进行合理優化，进而为儿童今后的人生发展奠定扎实的基础，促进幼儿园民间游戏课程的良好构建。
四、 总结
总之，在幼儿园的教学当中应用民间游戏是十分重要的一个教学环节，也占据着大部分的时间，有着重要的指导地位，能够科学地、合理地进行民间游戏的组织，不但能够有效地锻炼儿童的身体素质，磨炼儿童的坚强意志，激发儿童的兴趣，感受民间文化的魅力，还能在游戏中锻炼儿童的自信心、团结能力，所以我们要不断对幼儿园的民间游戏课程进行优化和构建，研究民间游戏的教育意义，合理地引入教学，为儿童的综合素质的培养奠定扎实的基础。在今后的教学当中也要进行不断的研究，进而发挥游戏在学习当中的重要作用，为国家培养出适合当前时代发展需要的综合性人才。
参考文献：
[1]冯林林.幼儿园民间游戏课程的构建 [J].学前教育研究，2010，（03）：70-72.
[2]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究，2009，（09）.
[3]邢永富.教育公益性原则略论[J].北京师范大学学报，2001，（02）：50-54.
[4]程宇婕，唐婷.透视幼儿园“入园难”现象[N].科技日报，2009-07-21.
[5]虞永平.试论幼儿园课程及其特质[J].早期教育，2001，（01）：26.
关键词：幼儿园；民间游戏；课程构建；研究
一、 前言
游戏是儿童这一年龄段不可缺少的生活与学习部分，在幼儿园教学的过程中将游戏与理论教学相结合，为幼儿营造轻松、愉快的学习氛围，在游戏中激发幼儿的学习兴趣，不但尊重了幼儿的天性，还引导幼儿更好地为以后的学习奠定基础。作为幼儿园教学体系的重要部分，民间游戏也是幼儿园实现全面发展的必要途径。幼儿园的课程关系着幼儿的未来发展以及幼儿教育事业的质量，在新课改的要求下，越来越多的人对幼儿园的科学教学有了关注，目前我国对幼儿园科学教学的实施已经有了初步的成效，但总体而言，这方面教育我国仍处于起步阶段，还需要不断加以研究和关注，这就要求我们的教育事业工作者在研究过程中发现问题并解决问题，以便更好地发展幼儿园的教育事业，全面发展幼儿素质，为祖国培养有用人才。
二、 幼儿园民间游戏课程构建的作用
（一） 起到寓教于乐的作用
幼儿园民间游戏的运用能够给予学生全面的发展，通过寓教于乐的方式将民间游戏应用到幼儿阶段的教学当中，使得学生在游戏娱乐当中感受集体活动的魅力，培养健康的身体素质和团结的精神，进而为培养学生的人生观和价值观奠定基础，学生在一起也培养了大家团结的精神、团队的凝聚力以及荣誉感，也会激发学生兴趣，磨炼意志品格，在游戏当中，幼儿学会遵守规则、运用规则，进而培养幼儿遵纪守法的习惯，游戏的活跃性也给予幼儿更好的诚实和幼儿机敏品格的锻炼。
（二） 起到益智的作用
幼儿园民间游戏的应用，使得儿童更加喜欢幼儿园的生活，尤其是刚刚脱离家庭和父母，还不够适应，所以在游戏过程中感受集体的快乐、接触民间丰富多彩的文化，提高了儿童的积极性，也增加了集体教学吸引力，对于儿童未来的学习生涯有着基础性的作用，也是幼儿教学当中十分重要的一项任务。促进学生游戏过程身体素质的提高，也加强了幼儿的整体活动能力，例如：通过走、跑、合作、竞技等方式，锻炼幼儿的活动力、反应度等基本能力，对游戏的项目进行丰富，也会为形成十分健康的体魄提供条件，进而开发幼儿的智力，对幼儿的应变能力和观察能力都是一种提高。
三、 幼儿园民间游戏课程构建措施
（一） 创设良好的游戏情境
在幼儿园民间游戏的过程中，对民间游戏进行情境的创设能够更好地激发学生的学习兴趣，合理的情境创设能够有效帮助学生在自然而然的状态中进入到学习的氛围，在游戏中感受教育的魅力，使学生的基础性学习能够在良好的气氛当中顺利进行，帮助学生实现良好的劳逸结合，起到寓教于乐的作用，使得学生的综合素质得到提高，幼儿园的民间游戏能够使得幼儿在故事化的情节当中感受游戏的趣味性，能够更加顺利地带学生进入情境，在情境的创设过程也要结合生活实际，在角色游戏当中感受生活的魅力，同时培养幼儿团结奋进的精神，在情境的创设过程中形成学生独立思考的学习氛围，在对事物充满好奇的情况下对事物加以尝试，通过不断地实践进行思维的创新，模仿新鲜事物，运用灵活的民间游戏形式，在教学当中实现体育的教学目标，提高儿童的智力和身体素质，感受游戏带来的乐趣，更多地了解民间的文化内涵。
（二） 选择适合年龄段的游戏
民间游戏的选择不能毫无根据，而是要在课程任务范围内进行选择，并且要选择适合幼儿园年龄段的、有助于教育的、满足当前课程任务的游戏，在幼儿园当中，学习任务主要就是培养兴趣，所以游戏的选择要以趣味性为主，例如：小游戏“老鹰捉小鸡”，可以在年龄稍大的儿童当中进行，不但能够帮助儿童增加兴趣，还在游戏过程锻炼一定的能力，结合儿童的特点，进行因材施教，这样也就给教师加大难度。民间游戏的特点就是具备趣味性，但是如果一味追求趣味，就会失去游戏的教育意义，达不到理想的效果，也就不能完成主要教学目标，所以民间游戏应该作为学生内在的教育动力。
（三） 合理安排游戏的时间
在幼儿园这一年龄段的学习过程中，会有大部分的时间进行游戏，所以有充足的时间安排给民间游戏，这也获得了儿童的喜爱。但是，不能毫无时间限制地进行游戏环节，为了更好地实现幼儿园的教育，要对儿童的游戏时间进行合理安排，尽可能多地带领儿童感受民间文化，通过动静结合的游戏培养儿童好的锻炼习惯，对民间游戏时间进行合理優化，进而为儿童今后的人生发展奠定扎实的基础，促进幼儿园民间游戏课程的良好构建。
四、 总结
总之，在幼儿园的教学当中应用民间游戏是十分重要的一个教学环节，也占据着大部分的时间，有着重要的指导地位，能够科学地、合理地进行民间游戏的组织，不但能够有效地锻炼儿童的身体素质，磨炼儿童的坚强意志，激发儿童的兴趣，感受民间文化的魅力，还能在游戏中锻炼儿童的自信心、团结能力，所以我们要不断对幼儿园的民间游戏课程进行优化和构建，研究民间游戏的教育意义，合理地引入教学，为儿童的综合素质的培养奠定扎实的基础。在今后的教学当中也要进行不断的研究，进而发挥游戏在学习当中的重要作用，为国家培养出适合当前时代发展需要的综合性人才。
参考文献：
[1]冯林林.幼儿园民间游戏课程的构建 [J].学前教育研究，2010，（03）：70-72.
[2]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究，2009，（09）.
[3]邢永富.教育公益性原则略论[J].北京师范大学学报，2001，（02）：50-54.
[4]程宇婕，唐婷.透视幼儿园“入园难”现象[N].科技日报，2009-07-21.
[5]虞永平.试论幼儿园课程及其特质[J].早期教育，2001，（01）：26.