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【摘 要】:现代教育在不断的更新,教学手段也在不断的变化。教学的开展不能停留在教学模板化的状态之中,应当适当培养创新。教师的创新,学生的创新;教学资源的开拓,教学技术的跟进;全面提高教学质量,推进学生的学习效果,加强学习能力的培养。
能力 兴趣 质疑 求同存异 独创。
如果学习只在于模仿,那么我们就不会有科学,也不会有技术。如今,我们已经进入了知识经济时代,更要探究如何学习。创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质。托尔斯泰曾说:“如果学生在学校里学习的结果是使他什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭。”培养学生的创新能力,特别是培养学生的创新思维能力,已经成为当今新课改刻不容缓的主题。因此我们在教学实践中,应当适应形势的发展,着眼于培养学生的创新思维能力,如果做到这点,就要考虑到以下几个方面。
一、激发学生学习兴趣。促进教学的开展。
兴趣是通往知识大门的密码,它是人的一种带有趋向性的心理特征,当一个人对某种事物产生兴趣时,他就会主动地,积极地,执著地去探索。在课堂上,要激发学生的兴趣,首先,教师要热爱他所教授的学科,不断积累,丰富本学科及边缘学科的知识及结构。其次,要运用科学方法,寻找学生感到有趣的切入点,并运用现代技术及时展开。仁爱版英语九年级unit6中有一段新课中提到star signs(星座),连成年人都很感兴趣的事物,于是我调查了部分学生的档案,把他们划分到各个星座中,制成课件,让学生们去描绘,教师进行指导,由于大家生活在一个集体,彼此很熟悉,所以教学中学生们一个个争先发言。那堂课也取得了良好的效果,这正是找到了合适的切入点,唤起了学生的情趣。
教师对学生平时的测评,很多时候变成了教师检查教学效果的一种手段,但如果换个角度看,学生也是希望看到自己的学习效果的。因此我认为,在选择题目时,可以因时而异,学生骄傲时,可选取些困难的题目,促使学生勇于探索,学生疲惫时,则加入些IQ题目,营造轻松的学习氛围,培养学生学习兴趣。
英语是一门语言,环境直接影响着学生学习能力的提高,英语教师应该多创造生活语言环境,学以致用,让学生拥有自我表达的乐趣。
二、鼓励学生敢于质疑,培养思维的独创性。
有的放失,带着问题学习的人,容易提出自己的见解。教育孩子,不是要让他们死记硬背,而是要让学生学会质疑。教师要善于提出一些开放性的问题,这样更有利于调动学生的参与,加上教师的适时引导,课堂会更加活跃。中学英语问题的设计中问题是要让学生在文章当中发现或归纳出问题的答案,对于归纳性的问题,不能太过广泛,没有着眼点,让学生迷惑。同时要给与充分的时间让学生提问:
例如高一英语Unit7中的课文是关于cultural relics。如果提问是 :what are relics?那就有点不着边际了。但如果改成 why do so many people come to visit culture relics? 这样的问题有利于归纳中心和展开联想。所以,要鼓励学生大胆质疑。学生的提问可以针对老师,针对同学,以及自己。这样的教学不仅对于学生、对于老师、甚至对于教学的发展、创新作用都是无可限量的。
三、鼓励学生求异,培养学生的独创能力。
人心微妙,情感万千,有人喜欢“大江东去”的豪放之情,有人喜欢“小桥流水”的眷眷之意;有人喜爱“震耳发聩”的激昂之声,有人喜爱“润物无声”的娓娓细谈。因人而异,对症下药,才能牵人以心,启人以事。基础好的,有灵气的,要求也高;条件差点的,用耐心、关心去抚慰、去鼓励。在仁爱英语九年级的unit 6中有一文章是关于仿写一篇毕业演说词,我的要求从一个到多个。首先要求他们用书上的范文仿写,觉得很容易,都立即开始动笔。在他们写到一半的时候,我又要求他们要符合自己的实际,加上自己真正想说的话,这样就有一定的层次了。但多数都如约完成了。我又叫同学演说,先选中等作为鼓气,再选差生展现自信。最后选优生脱稿自述。这样课堂上学生都得到了历练和展现,在求同存异的过程中培养了各自的创新能力。
四、激发学生的想象力,培养学生的创新精神。
思考可以构成一坐桥,让我们迈向新的知识,书本只能提供材料,要融会贯通,则要发挥学生的想象力。英语教学是一门语言课,但又不同于汉语,汉语是母语,教学中学生都具备丰富的文化背景知识和良好的语言环境。英语可要激发学生的想象力,首先教师要具备良好的语言文化背景知识。其次要充分利用现代教育技术:利用课件等展示教学内容。第三,教师应采用启发式教学。运用图片,声音和相应的活动,把学生带入到适当的语言环境中,让学生在环境中发挥想象,并回顾学习过的语言和组织新的语言,体会英语学习的无限乐趣。
五、注重参与,培养学生的创新思维能力。
学生的英语创新思维能力只有在团队协作中才能发挥到极至。英语教育如果没有适当的语言环境,单靠单词记忆,课文背诵,是很难达到良好的效果,所以在安排活动组织教学时,都不能忘记要培养师生之间,学生之间的合作精神。鼓励他们自我寻找搭档组织活动,鼓励优秀学生对差生进行对口帮扶,教师可以给予适当的精神和物质奖励。
总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯。要对学生进行创造力的培养,教师本身就应具备创造力。因此,教师要依靠创新, 充实自己、提高自己、开拓自己、超越自己,要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标!那么,实现的前提就是教师的创造性工作。
参考文献:
[1]《中外名言大词典》(1992年2月第一版)
[2]《中学英语新课程标准》
作者简介:
夏丽,女,中学二级教师,大学本科。于2007年自贵州师范大学脱产班学习毕业后,担任黔西县谷里中学英语老师,任现职三年来,一直负责九年级英语教学工作。
能力 兴趣 质疑 求同存异 独创。
如果学习只在于模仿,那么我们就不会有科学,也不会有技术。如今,我们已经进入了知识经济时代,更要探究如何学习。创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质。托尔斯泰曾说:“如果学生在学校里学习的结果是使他什么也不会创造,那他的一生将永远是模仿和抄袭。”培养学生的创新能力,特别是培养学生的创新思维能力,已经成为当今新课改刻不容缓的主题。因此我们在教学实践中,应当适应形势的发展,着眼于培养学生的创新思维能力,如果做到这点,就要考虑到以下几个方面。
一、激发学生学习兴趣。促进教学的开展。
兴趣是通往知识大门的密码,它是人的一种带有趋向性的心理特征,当一个人对某种事物产生兴趣时,他就会主动地,积极地,执著地去探索。在课堂上,要激发学生的兴趣,首先,教师要热爱他所教授的学科,不断积累,丰富本学科及边缘学科的知识及结构。其次,要运用科学方法,寻找学生感到有趣的切入点,并运用现代技术及时展开。仁爱版英语九年级unit6中有一段新课中提到star signs(星座),连成年人都很感兴趣的事物,于是我调查了部分学生的档案,把他们划分到各个星座中,制成课件,让学生们去描绘,教师进行指导,由于大家生活在一个集体,彼此很熟悉,所以教学中学生们一个个争先发言。那堂课也取得了良好的效果,这正是找到了合适的切入点,唤起了学生的情趣。
教师对学生平时的测评,很多时候变成了教师检查教学效果的一种手段,但如果换个角度看,学生也是希望看到自己的学习效果的。因此我认为,在选择题目时,可以因时而异,学生骄傲时,可选取些困难的题目,促使学生勇于探索,学生疲惫时,则加入些IQ题目,营造轻松的学习氛围,培养学生学习兴趣。
英语是一门语言,环境直接影响着学生学习能力的提高,英语教师应该多创造生活语言环境,学以致用,让学生拥有自我表达的乐趣。
二、鼓励学生敢于质疑,培养思维的独创性。
有的放失,带着问题学习的人,容易提出自己的见解。教育孩子,不是要让他们死记硬背,而是要让学生学会质疑。教师要善于提出一些开放性的问题,这样更有利于调动学生的参与,加上教师的适时引导,课堂会更加活跃。中学英语问题的设计中问题是要让学生在文章当中发现或归纳出问题的答案,对于归纳性的问题,不能太过广泛,没有着眼点,让学生迷惑。同时要给与充分的时间让学生提问:
例如高一英语Unit7中的课文是关于cultural relics。如果提问是 :what are relics?那就有点不着边际了。但如果改成 why do so many people come to visit culture relics? 这样的问题有利于归纳中心和展开联想。所以,要鼓励学生大胆质疑。学生的提问可以针对老师,针对同学,以及自己。这样的教学不仅对于学生、对于老师、甚至对于教学的发展、创新作用都是无可限量的。
三、鼓励学生求异,培养学生的独创能力。
人心微妙,情感万千,有人喜欢“大江东去”的豪放之情,有人喜欢“小桥流水”的眷眷之意;有人喜爱“震耳发聩”的激昂之声,有人喜爱“润物无声”的娓娓细谈。因人而异,对症下药,才能牵人以心,启人以事。基础好的,有灵气的,要求也高;条件差点的,用耐心、关心去抚慰、去鼓励。在仁爱英语九年级的unit 6中有一文章是关于仿写一篇毕业演说词,我的要求从一个到多个。首先要求他们用书上的范文仿写,觉得很容易,都立即开始动笔。在他们写到一半的时候,我又要求他们要符合自己的实际,加上自己真正想说的话,这样就有一定的层次了。但多数都如约完成了。我又叫同学演说,先选中等作为鼓气,再选差生展现自信。最后选优生脱稿自述。这样课堂上学生都得到了历练和展现,在求同存异的过程中培养了各自的创新能力。
四、激发学生的想象力,培养学生的创新精神。
思考可以构成一坐桥,让我们迈向新的知识,书本只能提供材料,要融会贯通,则要发挥学生的想象力。英语教学是一门语言课,但又不同于汉语,汉语是母语,教学中学生都具备丰富的文化背景知识和良好的语言环境。英语可要激发学生的想象力,首先教师要具备良好的语言文化背景知识。其次要充分利用现代教育技术:利用课件等展示教学内容。第三,教师应采用启发式教学。运用图片,声音和相应的活动,把学生带入到适当的语言环境中,让学生在环境中发挥想象,并回顾学习过的语言和组织新的语言,体会英语学习的无限乐趣。
五、注重参与,培养学生的创新思维能力。
学生的英语创新思维能力只有在团队协作中才能发挥到极至。英语教育如果没有适当的语言环境,单靠单词记忆,课文背诵,是很难达到良好的效果,所以在安排活动组织教学时,都不能忘记要培养师生之间,学生之间的合作精神。鼓励他们自我寻找搭档组织活动,鼓励优秀学生对差生进行对口帮扶,教师可以给予适当的精神和物质奖励。
总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯。要对学生进行创造力的培养,教师本身就应具备创造力。因此,教师要依靠创新, 充实自己、提高自己、开拓自己、超越自己,要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标!那么,实现的前提就是教师的创造性工作。
参考文献:
[1]《中外名言大词典》(1992年2月第一版)
[2]《中学英语新课程标准》
作者简介:
夏丽,女,中学二级教师,大学本科。于2007年自贵州师范大学脱产班学习毕业后,担任黔西县谷里中学英语老师,任现职三年来,一直负责九年级英语教学工作。