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摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，对高中数学教学展开了一轮新的教学研究，渴望找到科学的教学方式，提升教学效率和教学质量。在其中，导学案受到广大高中数学教师的推崇，利用导学案开展教学，一定程度上能够更好地实现预期的教学目标，促进学生的学习进步。但是其运用还不够成熟，需要教师进一步探究。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合高中生的学习特点，从多方面论述导学案在高中数学教学中存在的问题及对策。
关键词：高中数学；导学案；问题及对策
高中数学教学常常由于知识具有抽象性和复杂性，导致教师在教学方法和教学形式的选择出现种种问题。而实践表明，导学案的运用直接为高中数学教学注入了新鲜血液，同时也暴露了一些急需要解决的问题，只有将这些问题解决好了，才能真正提升高中数学教学的有效性。这就需要高中数学教师，深入教学研究，对这些问题提出针对性的解决办法，从而更好地发挥其教学优势，提升学生的数学思维和综合能力。那么我将针对高中数学教学，浅谈导学案运用存在的问题及对策。
一、 导学案在高中数学教学中存在的问题
导学案是在新课程改革背景下诞生的一种新型教学手段，将教学内容编制成简单清晰的导学案，充分尊重了学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权来参与各项学习活动，为高中数学教学注入新的活力。但是通过实践发现，还存在以下几个问题：首先，导学案的编制不够科学，很多教师盲目追随教学主流，并没有认识到导学案的本质，在编制过程中没有结合教学内容的要求和内涵，使得导学案的编制缺乏科学性，在教学过程中不能够有效发挥其优势。其次，是对学生的科学引导不够，很多教师认为导学案就是完全让学生进行自主学习，教师则不需要过多的干涉。相反的是，导学案只是一项学习工具，需要教师引导学生用科学的方法进行运用，才能发挥其教学效果。这就需要教师用专业的观点来指导学生高效学习，充分发挥导学案的运用优势。最后，是对导学案的总结问题，教师在运用完导学案之后，并没有有效地总结导学案，一方面很难发现其中的亮点，对于后期教学十分不利，另一方面，没有从学生的实际学习情况出发进行总结，使得教学过程缺乏一定的针对性，使教学效果大打折扣。总的来说，尽管导学案的运用激发了高中数学课堂的活力，但是这些问题不容忽视，必须找到有效策略给予解决，将其运用优势最大化。
二、 解决导学案运用过程中问题的对策
1. 用科学的方法来编制导学案
对导学案进行科学有效的编制，是开启有效教学的前提，毕竟教学内容才是开启高效教学的核心，只有一份科学的导学案才能为教师开展高中数学教学提供有效的帮助。对此，需要教师选择更加科学的方法来进行编制。在过去，教师只是按照教材的内容和要求，将一条条的理论知识简单机械地加入导学案中，再要求学生进行学习，很少考虑到学生的实际学习情况和接受能力，更没有照顾到学生之间的学习差距，从而使得效果不够突出。那么现在，教师要根据收获到的多方面的反馈信息，进行针对性的编制。一方面，要深入教学内容进行思考，了解这些知识具有怎样的内涵，从而将知识点的精髓加以考虑，用学生能够理解的语言编制到导学案中，提升学生的理解效率。另一方面，要了解学生的实际学习能力和数学基础，从而在学习过程中，能够读懂导学案。同时还要照顾到学生之间的差距，对导学案的内容进行分层，实现因材施教，保障每个学生都能取得良好的学习效果。通过这样的方式，科学编制导学案为后期教学做好了基础的准备。
2. 注重对学生的科学指导
在高中数学教学中运用导学案，主要引导学生进行自主学习和合作学习，充分给予了学生学习的主动权。但是，有很多学生自制能力还不够，很难科学地运用导学案，从而使得自主学习、合作学习的效果非常有限。因此在引导学生运用导学案过程中，教师要注重对学生的科学指导，比如引导学生利用导学案进行立体几何的学习时，教师不再让学生将其中的知识定理进行逐条的理解，而是要融入几何思维。这时教师可以引导学生充分发挥空间想象能力，在脑海中建立一个立体几何的坐标系，将这些抽象的数学知识，在这个体系中进行直观表达，从而实现数学思维的理解和支持的有机结合。并且，教师要以知识为线索，设置问题情境，引导学生发现问题和解决问题，而不是一味地传授解决方法，要有意识地锻炼学生的综合能力，也让教师以一个引导者的身份对学生进行指导，发挥自主学习的优势。通过这样的方式，对学生进行科学指导，让导学案的运用效果得以有效提升。
3. 采取有效方法进行导学案的总结
温故而知新，是我们常常要求学生能够做到的，那么对于高中数学教师而言，也要能够总结导学案中的优点和缺点，从而实现整个教学体系的长远进步和发展。首先，教师能够总结导学案中的亮点内容，一个导学案往往在知识的总结方面有着独到的方法，比如在引导学生学习三角函数和差化积、积化和差的公式时，教师常常会用到口诀法，将抽象的知识变成简单易懂的口诀呈现在导学案中。这样的教学方法则是教师值得长期借鉴的，用于解决教學中种种难点内容的教学。其次，教师要能够从导学案中还存在的纰漏进行总结，比如在进行立体几何的教学时，教师往往缺乏知识点之间的联系，要求学生证明线面关系时，可以有意识地融入向量的知识，为学生构建一个更加系统的知识体系，实现知识点的横向发展，提升学生的学习效果。通过这样的方式，对导学案进行科学有效的总结，发现其中的亮点与缺点，找到合适的方法进行改善，从而在今后更长远的教学中发挥导学案的运用优势。
三、 结语
总而言之，导学案在高中数学教学中有着突出的运用优势，能够改变传统的教学格局，为高中数学课堂注入新的活力。但是，凡事都具有两面性，在当前的高中数学教学中，导学案的运用仍然存在许多问题，教师必须要找到针对性的解决方案，科学运用导学案来提升教学效果，让高中数学教学焕发活力。那么在今后的教学中，教师要从教学内容出发，合理设计和科学运用导学案，并且准备一套完整的运营方案，让导学案更好地服务于高中数学课堂。
参考文献：
[1]任陈莲.“学案导学”教学模式下普通高中数学课堂教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]孙文晋.导学案教学在高中数学中的实践与思考[D].开封：河南大学，2014.
作者简介：胡兵，福建省厦门市，同安第一中学。
关键词：高中数学；导学案；问题及对策
高中数学教学常常由于知识具有抽象性和复杂性，导致教师在教学方法和教学形式的选择出现种种问题。而实践表明，导学案的运用直接为高中数学教学注入了新鲜血液，同时也暴露了一些急需要解决的问题，只有将这些问题解决好了，才能真正提升高中数学教学的有效性。这就需要高中数学教师，深入教学研究，对这些问题提出针对性的解决办法，从而更好地发挥其教学优势，提升学生的数学思维和综合能力。那么我将针对高中数学教学，浅谈导学案运用存在的问题及对策。
一、 导学案在高中数学教学中存在的问题
导学案是在新课程改革背景下诞生的一种新型教学手段，将教学内容编制成简单清晰的导学案，充分尊重了学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权来参与各项学习活动，为高中数学教学注入新的活力。但是通过实践发现，还存在以下几个问题：首先，导学案的编制不够科学，很多教师盲目追随教学主流，并没有认识到导学案的本质，在编制过程中没有结合教学内容的要求和内涵，使得导学案的编制缺乏科学性，在教学过程中不能够有效发挥其优势。其次，是对学生的科学引导不够，很多教师认为导学案就是完全让学生进行自主学习，教师则不需要过多的干涉。相反的是，导学案只是一项学习工具，需要教师引导学生用科学的方法进行运用，才能发挥其教学效果。这就需要教师用专业的观点来指导学生高效学习，充分发挥导学案的运用优势。最后，是对导学案的总结问题，教师在运用完导学案之后，并没有有效地总结导学案，一方面很难发现其中的亮点，对于后期教学十分不利，另一方面，没有从学生的实际学习情况出发进行总结，使得教学过程缺乏一定的针对性，使教学效果大打折扣。总的来说，尽管导学案的运用激发了高中数学课堂的活力，但是这些问题不容忽视，必须找到有效策略给予解决，将其运用优势最大化。
二、 解决导学案运用过程中问题的对策
1. 用科学的方法来编制导学案
对导学案进行科学有效的编制，是开启有效教学的前提，毕竟教学内容才是开启高效教学的核心，只有一份科学的导学案才能为教师开展高中数学教学提供有效的帮助。对此，需要教师选择更加科学的方法来进行编制。在过去，教师只是按照教材的内容和要求，将一条条的理论知识简单机械地加入导学案中，再要求学生进行学习，很少考虑到学生的实际学习情况和接受能力，更没有照顾到学生之间的学习差距，从而使得效果不够突出。那么现在，教师要根据收获到的多方面的反馈信息，进行针对性的编制。一方面，要深入教学内容进行思考，了解这些知识具有怎样的内涵，从而将知识点的精髓加以考虑，用学生能够理解的语言编制到导学案中，提升学生的理解效率。另一方面，要了解学生的实际学习能力和数学基础，从而在学习过程中，能够读懂导学案。同时还要照顾到学生之间的差距，对导学案的内容进行分层，实现因材施教，保障每个学生都能取得良好的学习效果。通过这样的方式，科学编制导学案为后期教学做好了基础的准备。
2. 注重对学生的科学指导
在高中数学教学中运用导学案，主要引导学生进行自主学习和合作学习，充分给予了学生学习的主动权。但是，有很多学生自制能力还不够，很难科学地运用导学案，从而使得自主学习、合作学习的效果非常有限。因此在引导学生运用导学案过程中，教师要注重对学生的科学指导，比如引导学生利用导学案进行立体几何的学习时，教师不再让学生将其中的知识定理进行逐条的理解，而是要融入几何思维。这时教师可以引导学生充分发挥空间想象能力，在脑海中建立一个立体几何的坐标系，将这些抽象的数学知识，在这个体系中进行直观表达，从而实现数学思维的理解和支持的有机结合。并且，教师要以知识为线索，设置问题情境，引导学生发现问题和解决问题，而不是一味地传授解决方法，要有意识地锻炼学生的综合能力，也让教师以一个引导者的身份对学生进行指导，发挥自主学习的优势。通过这样的方式，对学生进行科学指导，让导学案的运用效果得以有效提升。
3. 采取有效方法进行导学案的总结
温故而知新，是我们常常要求学生能够做到的，那么对于高中数学教师而言，也要能够总结导学案中的优点和缺点，从而实现整个教学体系的长远进步和发展。首先，教师能够总结导学案中的亮点内容，一个导学案往往在知识的总结方面有着独到的方法，比如在引导学生学习三角函数和差化积、积化和差的公式时，教师常常会用到口诀法，将抽象的知识变成简单易懂的口诀呈现在导学案中。这样的教学方法则是教师值得长期借鉴的，用于解决教學中种种难点内容的教学。其次，教师要能够从导学案中还存在的纰漏进行总结，比如在进行立体几何的教学时，教师往往缺乏知识点之间的联系，要求学生证明线面关系时，可以有意识地融入向量的知识，为学生构建一个更加系统的知识体系，实现知识点的横向发展，提升学生的学习效果。通过这样的方式，对导学案进行科学有效的总结，发现其中的亮点与缺点，找到合适的方法进行改善，从而在今后更长远的教学中发挥导学案的运用优势。
三、 结语
总而言之，导学案在高中数学教学中有着突出的运用优势，能够改变传统的教学格局，为高中数学课堂注入新的活力。但是，凡事都具有两面性，在当前的高中数学教学中，导学案的运用仍然存在许多问题，教师必须要找到针对性的解决方案，科学运用导学案来提升教学效果，让高中数学教学焕发活力。那么在今后的教学中，教师要从教学内容出发，合理设计和科学运用导学案，并且准备一套完整的运营方案，让导学案更好地服务于高中数学课堂。
参考文献：
[1]任陈莲.“学案导学”教学模式下普通高中数学课堂教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]孙文晋.导学案教学在高中数学中的实践与思考[D].开封：河南大学，2014.
作者简介：胡兵，福建省厦门市，同安第一中学。