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摘 要：本文分析了高校思政课教学中“四史”教育内容深入融合的可行性，并提出了整合“四史”课程教学资源、全面更新思政課堂教学方法、积极组织社会实践活动、开设“四史”思政必修课这些高校思政课教学中“四史”教育内容的融合路径，以期实现高校思政教育的与时俱进。
关键词：高校思政教学 “四史”教育 “四史”思政大课
1 高校思政课教学中“四史”教育内容深入融合的可行性研究
“四史教育”指的是学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。高校思政课教学与“四史”教育之间具有内在统一的关系，两者在教学目标、教学内容、教学要求方面均具有极高的相似性，具体而言：两者的教学目标均聚焦于为中华民族复兴提供高素养人才;从本质上来看，高校思政教学内容为“四史”的理论化、系统化;两者的教学要求均聚焦于保证与高校学生认知规律、学习接受特点以及思维特质相匹配，并与思政教育的内在规律、新时代高校教育要求相契合[1]。因此，在高校思政课教学中深入融合“四史”教育容具有极高的可行性。
2 高校思政课教学中“四史”教育内容的融合路径探究
2.1 整合“四史”课程教学资源
对校内外的“四史”课程教学资源进行汇总、整合利用，将其作为思政教学资源融入高校思政课堂教学中。此时，可以将“四史”课程教学资源细化为党史教学模块、新中国史教学模块、改革开放史教学模块、社会主义发展史教学模块，分别设置于《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养和法律基础》等高校思政必修科目的教学中，依托“四史”课程教学资源扩充高校思政课教学的内容。
2.2 全面更新思政课堂教学方法
高校思政课堂教学实践中，教师可以规划出课堂起始阶段的8-10分钟，安排学生分享有关于“四史”故事、“四史”理论、“四史”成就的内容，进行小型演讲，以此引导所有学生投入“四史”内容的学习中，扩充高校思政课教学的内容，也实现高校思政课教学中“四史”教育内容的融合。
同时，要引入新媒体、互联网等信息技术手段实现高校思政教学方法的与时俱进，结合线上交流与线下互动，为“四史”教育内容在高校思政教学中的深入融合创造更好条件。在此过程中，教师可以创建微信公众号，定期在其中发布“四史”故事，引导学生利用课余时间进行阅读与学习;借助QQ群、微信群等，与班级学生共同学习“四史”理论、探讨“四史”成就并感悟“四史”故事[2]。教师可以安排班级中的学生党员、班委申请班级微信公众平台，为班级所有学生布设分享“四史”故事、推广阅读的日常作业任务，并将其纳入期末考核成绩中，以此调动学生自行学习、查阅、宣传推广“四史”故事的积极性，更新教学与学习评价方法，实现高校思政课教学的创新。
2.3 积极组织社会实践活动
多样性社会实践活动的展开能够达到强化高校学生思想政治素养的效果，同时，还可以实现对社会现象观察能力的培养，这是高校思政教育改革升级的必要手段，也为“四史”教育内容的深入融入提供了切入点。例如，高校可以在思政教学中定期组织学生参观区域的红色教育基地、爱国主义教育基地，引导学生深入挖掘其中包含的“四史”历史故事、精神内涵、典型人物等等，强化其对革命精神、红色基因的感悟，实现对高校学生勇于奋斗、开拓进取精神的潜移默化的培养。
实践中，还可以融入信息技术，依托“云访问”、“线上参观”的方式引领学生寻访全国其他地区的红色教育基地、爱国主义教育基地，消除空间对“四史”教育与社会实践活动的限制，更加深刻的感受的延安精神、长征精神、井冈山精神、“两弹一星”精神、铁人精神等等;也可以使用这样的方式带领学生观看卫星发射现场直播视频、国庆阅兵视频、抗震救灾视频等等，加深学生对中华民族精神的理解与感悟，拓展社会实践活动内容与形式的同时，推动“四史”教育与高校思政教育教学的升级。
2.4 开设“四史”思政必修课
在条件允许的情况下，高校可以在每学期开设1-2课时的“四史”思政必修课，加大思政课程教学在高校教育教学中占比的同时，实现“四史”教育内容在高校思政课教学中的深度融合。课堂教学中，教师可以从五四运动、全面建成小康社会等方面入手展开教学，让学生充分感受学习中国历史，研习中国发展;可以从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义进入新时代四个方面为切入点进行教学内容的讲述，让学生更加清晰的了解不同时期的艰辛发展历程以及我国的伟大成就，引导学生理解新思想的理论渊源，通过所学所思不断提高自身解决问题的本领。依托“四史”思政必修课的展开，有效扩充了高校思政教育的内容，实现“四史”教育目标的达成，坚定学生的理想信念，推动高校学生发展成为合格的社会主义建设者和接班人。
3 总结
综上所述，在高校思政课教学中深入融合“四史”教育容具有极高的可行性。通过整合“四史”课程教学资源、全面更新思政课堂教学方法、积极组织社会实践活动、开设“四史”思政必修课，丰富了高校思政课教学的内容，也实现了高校思政课教学中“四史”教育内容的融合。
参考文献：
[1] 胡玉宁.党史教育融入高校思想政治理论课的内容、方法与路径研究[J].北京教育（德育），2021（04）：66-70.
[2] 牛利坡.“四史”教育的历史基因及现实考量——兼论“四史”融入高校思政课教学的思考[J].北京劳动保障职业学院学报，2021，15（01）：57-62.
关键词：高校思政教学 “四史”教育 “四史”思政大课
1 高校思政课教学中“四史”教育内容深入融合的可行性研究
“四史教育”指的是学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。高校思政课教学与“四史”教育之间具有内在统一的关系，两者在教学目标、教学内容、教学要求方面均具有极高的相似性，具体而言：两者的教学目标均聚焦于为中华民族复兴提供高素养人才;从本质上来看，高校思政教学内容为“四史”的理论化、系统化;两者的教学要求均聚焦于保证与高校学生认知规律、学习接受特点以及思维特质相匹配，并与思政教育的内在规律、新时代高校教育要求相契合[1]。因此，在高校思政课教学中深入融合“四史”教育容具有极高的可行性。
2 高校思政课教学中“四史”教育内容的融合路径探究
2.1 整合“四史”课程教学资源
对校内外的“四史”课程教学资源进行汇总、整合利用，将其作为思政教学资源融入高校思政课堂教学中。此时，可以将“四史”课程教学资源细化为党史教学模块、新中国史教学模块、改革开放史教学模块、社会主义发展史教学模块，分别设置于《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养和法律基础》等高校思政必修科目的教学中，依托“四史”课程教学资源扩充高校思政课教学的内容。
2.2 全面更新思政课堂教学方法
高校思政课堂教学实践中，教师可以规划出课堂起始阶段的8-10分钟，安排学生分享有关于“四史”故事、“四史”理论、“四史”成就的内容，进行小型演讲，以此引导所有学生投入“四史”内容的学习中，扩充高校思政课教学的内容，也实现高校思政课教学中“四史”教育内容的融合。
同时，要引入新媒体、互联网等信息技术手段实现高校思政教学方法的与时俱进，结合线上交流与线下互动，为“四史”教育内容在高校思政教学中的深入融合创造更好条件。在此过程中，教师可以创建微信公众号，定期在其中发布“四史”故事，引导学生利用课余时间进行阅读与学习;借助QQ群、微信群等，与班级学生共同学习“四史”理论、探讨“四史”成就并感悟“四史”故事[2]。教师可以安排班级中的学生党员、班委申请班级微信公众平台，为班级所有学生布设分享“四史”故事、推广阅读的日常作业任务，并将其纳入期末考核成绩中，以此调动学生自行学习、查阅、宣传推广“四史”故事的积极性，更新教学与学习评价方法，实现高校思政课教学的创新。
2.3 积极组织社会实践活动
多样性社会实践活动的展开能够达到强化高校学生思想政治素养的效果，同时，还可以实现对社会现象观察能力的培养，这是高校思政教育改革升级的必要手段，也为“四史”教育内容的深入融入提供了切入点。例如，高校可以在思政教学中定期组织学生参观区域的红色教育基地、爱国主义教育基地，引导学生深入挖掘其中包含的“四史”历史故事、精神内涵、典型人物等等，强化其对革命精神、红色基因的感悟，实现对高校学生勇于奋斗、开拓进取精神的潜移默化的培养。
实践中，还可以融入信息技术，依托“云访问”、“线上参观”的方式引领学生寻访全国其他地区的红色教育基地、爱国主义教育基地，消除空间对“四史”教育与社会实践活动的限制，更加深刻的感受的延安精神、长征精神、井冈山精神、“两弹一星”精神、铁人精神等等;也可以使用这样的方式带领学生观看卫星发射现场直播视频、国庆阅兵视频、抗震救灾视频等等，加深学生对中华民族精神的理解与感悟，拓展社会实践活动内容与形式的同时，推动“四史”教育与高校思政教育教学的升级。
2.4 开设“四史”思政必修课
在条件允许的情况下，高校可以在每学期开设1-2课时的“四史”思政必修课，加大思政课程教学在高校教育教学中占比的同时，实现“四史”教育内容在高校思政课教学中的深度融合。课堂教学中，教师可以从五四运动、全面建成小康社会等方面入手展开教学，让学生充分感受学习中国历史，研习中国发展;可以从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义进入新时代四个方面为切入点进行教学内容的讲述，让学生更加清晰的了解不同时期的艰辛发展历程以及我国的伟大成就，引导学生理解新思想的理论渊源，通过所学所思不断提高自身解决问题的本领。依托“四史”思政必修课的展开，有效扩充了高校思政教育的内容，实现“四史”教育目标的达成，坚定学生的理想信念，推动高校学生发展成为合格的社会主义建设者和接班人。
3 总结
综上所述，在高校思政课教学中深入融合“四史”教育容具有极高的可行性。通过整合“四史”课程教学资源、全面更新思政课堂教学方法、积极组织社会实践活动、开设“四史”思政必修课，丰富了高校思政课教学的内容，也实现了高校思政课教学中“四史”教育内容的融合。
参考文献：
[1] 胡玉宁.党史教育融入高校思想政治理论课的内容、方法与路径研究[J].北京教育（德育），2021（04）：66-70.
[2] 牛利坡.“四史”教育的历史基因及现实考量——兼论“四史”融入高校思政课教学的思考[J].北京劳动保障职业学院学报，2021，15（01）：57-62.