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“问题链”在高中化学课堂教学中,不仅能让学生更容易理清知识,学会构建知识网络,还能发展学生的高阶思维,提高学生的思维能力,而且可以提高学生科学探究与创新意识,具有一定的育人功能价值.在紧扣“化学学科核心素养”这个宗旨的同时,将“问题链”根据其功能分为知识主线、思维层次、科学探究、育人功能等几种类型,并结合《硫的氧化物》案例,进行“问题链”的设计.