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【摘 要】
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教育研究方法领域一直比较稳定,很少也很难出现一种新的研究方法或方法论,设计研究算是一个例外。国外的教育设计研究兴起于1992年,受之影响,中国教育界在2005年前后也兴起设计研究。尽管设计研究与行动研究存在很多共同的特点,都强调参与、改进、研究过程的迭代循环,但教育设计研究至少在三个地方弥补了教育行动研究的不足:一是设计研究更重视“计划-行动-评价”中有关“计划”的设计,尤其重视人工智能以及与之相
【机 构】
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广东技术师范大学教育科学与技术学院
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2022年Z2期
【基金项目】
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广州市哲学社会科学发展“十四五”规划课题“高中阶段普职融通课程体系建构的理论模型与实践路径”（2022GZGJ138）； 广东省普通高校青年创新人才类项目“中小学生涯教育实践路径的国际经验与本土化探索研究”（2021WQNCX038）的阶段性成果；
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卡洛琳·林克倾向于将人与人之间的关系置于家庭这一私密空间进行讨论，探讨人性，关注人的内心。本文将在简单概述卡洛琳·林克创作背景和历程之后，结合《超越寂静》《冰淇淋的滋味》《终日冬年》《无处为家》《逃离马拉喀什》《这个男孩必须被释放》六部电影的具体内容，探究电影所蕴含的“家庭、隔阂、死亡、成长”的创作主题。
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