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《语文课程标准》实施建议中指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”[1]可见,阅读教学的本质就是对话,而钻研文本就是要与文本对话,因此学生与文本的对话应是多重对话关系中的核心。学生在与文本对话的过程中,学生敞开自己的心扉,将自身的体验和理解融注到文本的表达之中,进入到文本作者的内心
新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。因此在教学中,我们要建立多元
词的鉴赏是高中语文教学的重要内容。人教版必修4共选词8首,选修《中国古代诗歌散文欣赏》共选词7首,涉及温庭筠、韦庄、李煜、柳永、苏轼、周邦彦、李清照、辛弃疾、姜夔、
你知道吗?日常看似平常的生活习惯很可能对我们的健康造成极大的危害。随手撕开快递包装袋随着生活节奏的加快,为了方便且节省时间,越来越多的人开始网购。许多人拆快递时为
煤炭是我国重要的基础能源之一,在国民经济的发展中占有非常重要的地位,煤矿工程质量是煤炭企业安全生产的重要决定因素之一,直接影响着煤炭企业的健康发展,是保证煤矿职工安
互联网不仅改变着人们的生产生活方式,也改变着人们的学习思维方式,而且必将推动和深化我国高校教育教学的改革。作者从绘画基础课程入手,分析当前我国艺术设计专业绘画基础
我国基础教育改革的灵魂是培养具有核心素养的人,而语文核心素养的培育,“更多地依靠学生自身在读写实践中的摸索、积累和体悟,是学生在教师引导下的自我发展、自我超越和自我升华的过程。”[1]阅读课是中学语文课堂教学的主体,有讲读课与自读课之分。现行人教版高中语文教材中“阅读鉴赏”部分的课文,是以单元结构编排的,每个单元由3至4篇课文组成,包括讲读、自读和课外自读三类课文,兼顾文体和人文内涵,并附有单元知
古诗文是华夏文化的精粹所在,它以含蓄凝练的文字,丰富的情感,深沉的意境,承载着中华民族的智慧,滋养着中华儿女的性情.在初中古诗文教学中,如何处理好文与意的关系,在让学生
展览馆、博物馆等社会公共场所通过陈列展览、讲解、多媒体等多种方式实现社会教育功能.通过讲解员与观众的有效沟通来传播展示内容.讲解员代表着展览馆乃至城市的形象展示,
重视诗词的分析,轻视语言的赏读;重视教师的预设,忽视学生的生成;重视名句的背默,忽略情感的培养。这是根据我校高中师生古诗词教与学现状调查研究分析得出的目前高中古诗词教学中存在的部分问题,造成种种困境的原因是多方面的,笔者现就共性问题做深入的探究。 一、传统文化断裂,距离感强 二十世纪是中国最动荡、最复杂、最变化、最艰难的百年。内忧外患,列强欺凌,动荡不安,反应在文化上就是我们的历史过于沉重,我