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【摘 要】
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在“细胞大小与物质运输关系”实验的探究式教学中,以提出问题与假设、完成研究与分析、阐述模型与评价为实践路径,遵循科学规律帮助学生逐步实现高阶思维的蜕变。基于模型构建的生物学实验探究教学,有效地实现了生物学科核心素养的落地、现实生活应用的落生、生命规律理解的落实。
【机 构】
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江苏省震泽中学
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2021年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题:聚集农村中学“导学教学”的生物探究式教学研究”(YZ-c/2020/13),江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“高中生物‘模型建构教学’的实践研究”(JS/2019/ZX0211-08927),江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于科学方法的中学生物模型教学策略的研究”(D/2015/02/173)研究成果。
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