【摘 要】
：
辅导员是高校开展学生政治思想教育的主要力量,是学生日常管理工作的组织者和践行者.辅导员为高校管理工作的正常运行提供了必不可少的支持,但同时,随着高校管理工作的复杂性越来越高,辅导员的工作也面临着一些新的挑战.新时期辅导员要做好学生管理工作必须要与时俱进,及时转变角色,不断积累管理经验和提升综合素质,这样才能更好地适应时代需求,提高学生管理质量.
【机 构】
：
大连理工大学城市学院 辽宁省大连市116000
论文部分内容阅读
辅导员是高校开展学生政治思想教育的主要力量,是学生日常管理工作的组织者和践行者.辅导员为高校管理工作的正常运行提供了必不可少的支持,但同时,随着高校管理工作的复杂性越来越高,辅导员的工作也面临着一些新的挑战.新时期辅导员要做好学生管理工作必须要与时俱进,及时转变角色,不断积累管理经验和提升综合素质,这样才能更好地适应时代需求,提高学生管理质量.
其他文献
结合应用型人才的培养目标,以车辆工程专业为例,探讨材料力学课程的教学改革方案,包括整合教学内容;加强理论知识与专业背景结合;丰富教学手段等措施,尝试提高学生的专业素养,培养企业所需要的高素质专业人才.
一体化教学模式在其实践中的应用较为广泛,现如今的教学现状,仍存在着许多问题需要完善.理论与实践不匹配,学生无法做到学以致用.面对这一情况,实现教育模式的不断改进已经是教学发展的必然趋势.这一问题也应当引起中职院校的高度关注.本篇文章,将讨论的重点放在中职钳工专业一体化教学模式的相关内容上,并分析其模式改革的重要性,希望能够在未来的改革实践中起到一定的作用,将一体化教学模式的优势发挥出来,以此不断加强中职院校钳工专业的教学质量,推动学生理论与实践的有机结合,保证每一个学生都能够做到学以致用.
探索构建书证融通的课程体系,是试点院校推进1+X工作的主要内容.结合学校两年来在推进1+X试点工作中的具体做法,梳理在职业技能等级证书培训和考核过程中遇到的问题,总结在课程融通方面的工作经验,通过深入分析汽车运用与维修职业技能等级标准,对试点院校在专业课程体系构建中遇到的证书内容优选、证书与课程对接以及课程组织安排等主要问题的提出了解决方法.
校内生产性实训基地建设是进一步推动高职院校产教融合的重要途径,是提升学生实践能力的重要保障,也是进一步提升室内设计人才教育质量的重要方式.在这个背景之下,室内设计专业实训基地建设也面临诸多困难,阻碍了产教融合的良性发展,其作用没有得到充分发挥.为了更好的实现基地作用,必须要基于产教融合进行相应的教学改革.本文主要分析了产教融合背景下高职院校室内艺术设计专业生产性实训基地建设所面临的问题,并提出对应解决措施,希望能够推动产教融合背景下室内设计专业生产性实训基地的建设.
《接发列车工作》是铁道交通运营管理专业的核心课程之一,对学生日后从事车站(助理)值班员、信号员等岗位的能力培养起着重要作用.本文结合该课程的教学基础,对如何将铁路工匠精神培育融入课堂教学,贯穿教学、考核全过程,最后形成以培养铁路工匠为导向的《接发列车工作》课程思政改革进行阐述,最后根据在改革实践中总结出的经验进行反思,切实做到在传授生产技能技巧的基础上,弘扬中国精神,传承工匠精神,为企业人力资源提供重要支撑.
在“全民创业、万众创新”的大环境之下,培养学生的自主创新创业能力变得愈发重要,高职院校专门为了培养出具有专业技术能力并且符合时代需求的学生,所以在高等职业教育当中加强对学生的自主创新创业培训是十分必要的.本文将围绕创新创业教育展开论述,以高职院校市场营销专业的学生为对象,首先明确新商科背景下人才需求的变化,进一步剖析高职院校创新创业教学的现况,并以此为基础探究出自主创新创业教育的有效策略.
建立科学、合理的课堂教学能力评价体系和运行制度,能够激发教师改进教学的积极性,持续优化课堂教学质量.本文分析了高职学校专业课课堂教学评价的现状与问题,基于在校企合作项目中对教师的评价反馈的模式和实践经验,以汽修专业为例对课堂教学能力评价形式及评价内容的优化进行了探索.
基于高职技能竞赛,探索构建赛教相融合的高职技能训练课程.以项目引领,任务驱动为理念;在技能训练课程中将技能竞赛标准嵌入课程,对教学内容进行改革创新;在对技能训练课成绩考核评定过程中融入技能竞赛考核评分标准,对考核评价方式重新构建.通过技能训练课程实践,重构并完善教学内容与评价体系,提高学生职业综合素质.
针对中职学生职业价值观培养的现状,结合当前虚拟现实在电子技术专业教学的应用及其优势,从理论知识教学和实训课教学等方面阐述如何运用虚拟现实技术培养中职学生的职业价值观.通过虚拟现实技术打破时间和空间界限,结合项目教学法,在教学中带给学生真实的工作体验并对学生职业价值观进行引导,考虑到虚拟现实技术的局限性,提出虚拟现实教学与传统教学相结合引导学生树立正确的职业价值观.
以模拟电子技术和数字电子技术为代表的电子技术课程是电气工程、电子信息工程、机械工程等工科专业的必修课程,本文在结合“新工科”的背景下,对电子技术课程的教学模式进行探索研究,利用线上丰富的课程资源优化传统的教学方法、教学手段及考核方式,引导学生线上+线下混合式学习,通过该教学模式,可将逻辑电路设计和课程建设有机结合,充分调动学生自主学习的积极性和学习主动性,提高学生自主分析和设计电路的能力,为后续集成电路的学习打下坚实的基础.