摘要：口算是日常生活中人们常用的计算方式，虽然当前计算工具被广泛使用，但是口算仍然是每个人必备的基本技能。因此，在小学生开始接触数学时，教师就让重视培养学生的口算能力，帮助学生养成口算的良好习惯。本文从小学数学口算练习的形式、意义和安排入手，探讨了如何培养小学生的口算能力。
　　关键词：小学数学 口算练习 形式 意义 安排
　　口算教学是小学数学教学必不可少的内容，特别是在小学低年级数学教学中，口算练习更是日常教学的重要组成部分。因此，要提升小学数学课堂教学效率，教师必须有计划地进行口算练习，以促进数学教学的顺利展开。
　　一、小学数学口算练习的形式及意义
　　1.以问答的形式完成口算练习
　　在教学过程中，教师不要混淆口算练习与其他教学内容。如教师在口述问题后，由学生回答教师的问题。但是，如果每次都需要教师口述问题，就会降低学生解题的难度。对于小学生的口算练习，主要是要求学生听到口述后能够计算结果。可见，在此阶段，小学生能够掌握口算练习的解题技巧是非常有必要的。
　　口算技巧是小学生在日常练习中逐步积累起来，并通过一些口算练习获得的，是其他教学活动不能取代的，在小学数学教学中起着非常重要的作用，能够在一定程度上激活学生的创新思维，提升小学生的各项能力。
　　2.提高小学数学课堂教学的效果
　　在小学数学课堂教学中，口算练习是课堂教学的主要组成部分，虽然它看起来不起眼，但是有助于学生获取数学知识、提高相应的数学技能。因此，教师要针对口算练习设计教学内容，不仅要配合新知识的教学，还要设计一部分温故知新的口算练习。
　　在设计口算练习时，教师要目的明确，即巩固学习过的知识、启发新知识的学习。口算练习不仅在启发学生思维方面有着非常重要的作用，还能帮助学生巩固学过的数学知识和解题方法，为接下来新知识的学习做好了准备。
　　在新知识的教学过程中，教师也可以通过口算练习检验学生掌握新知识的情况，为后期的教学奠定基础。
　　二、小学数学口算练习的安排
　　1.根据教学目的设计不同的口算练习
　　在刚上课时进行口算练习，一方面，可以帮助学生调整学习状态，快速集中注意力，激发学生学习数学的兴趣；另一方面，可以有效缓解学生因听讲而产生的疲劳感，这比单独的讲解、书本练习更有利于被学生接受。
　　2.进一步激发小学生学习数学的兴趣
　　小学生喜好思考，但受经验和年龄的限制，解决综合类问题的能力较差。特别是一些低年级的学生，虽然具备了解决简单问题的能力，但在综合运用读、写、测等能力方面还存在不足，给解题带来一定的困难。通过口算练习，可以有效帮助学生解决这些困难，进一步激发学生学习数学的兴趣。
　　在小学数学教学过程中，教师要特别注意培养小学生的口算能力。只有经过科学、合理的长期培养，才能帮助小学生养成良好的口算习惯，提高小学生的口算能力。
　　参考文献：
　　[1]蒋洪侠.浅谈小学数学教学中的口算训练[J].软件：教学，2013，（10）.
　　[2]姜兆海.农村小学新课程背景下的低年级口算教学[J].课外阅读旬刊，2012，（17）.
　　[3]路晓玲.如何培养小学生的口算能力[J].考试周刊，2011，（26）.
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第一小学）