2006年9月，我们迎来了一批新的宝贝。用“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”来形容这群宝贝一点也不为过。宝贝们来到这个陌生的环境，将与陌生的伙伴们一起生活，这对于他们是一个多么大的考验！“孩子，你在学校过得还好吗”成了我们和家长关注的焦点。哭与不哭，只是我们看到的表面，怕的是内心的孤独、焦虑、惶恐给孩子留下成长的阴影，更怕情绪的反复给身体带来伤害。所以，孩子入学初情绪的稳定对于他们的成长非常重要！一年以来，我们做了些什么呢？我们是怎样做的呢？在这里，很愿意和大家分享其中的苦与乐，分享我们心情的点点滴滴。
　　
　　明确教师角色定位：你就是阳光
　　
　　“你可能只是这个世界上的一个人，但是对某个人来说，你就是全世界。”虽有些夸张，但是你真的时时可以感觉到他们对你的无限依赖。孩子们来到这个陌生的环境，首先接触到的就是你，接触得最多的也是你，你的一个举动、一次命令、一句赞美对于他们都很重要。所以你应该有微笑的面庞、上扬的眉角、轻盈的步子、自信的神态、动听的话语及不轻易发火的好脾气，最重要的还要有一颗未泯的童心，这都是让他们产生安全感的重要因素，同时，教师自身良好稳定的情绪会感染孩子。
　　这之前也许你非常疲惫，也许你刚遭遇烦恼，但是你走进教室的一刹那，你就是乐观向上、充满激情的代名词。我的口头禅是：“告诉大家一个好消息……”哪来那么多的好消息，只有靠自己去搜肠刮肚地发现，但决不是编造。大的有“我们班在昨天的抱球比赛中获得了第二名！”小的有“我发现每次下课了都有人把黑板、讲台擦得干干净净！”……
　　
　　帮助学生角色定位：我是小学生了
　　
　　从老师的话语中，从自己对生活变化的感悟中，孩子们一次又一次地接收到这样的信息，我们是小学生了！不再是幼儿园的孩子了，我们可以学习好多知识，我们可以戴上鲜艳的红领巾了！自己的事情可以自己做了！
　　带着孩子们去游览我们的校园，用了三个活动课。啊，我们的校园真大啊！真美啊！今天，我就是这个学校的一员了！
　　让孩子们认识到自己角色的变化，有意识地唤起孩子们的自我意识，激发他们作为一名小学生的自豪感，他们就学会用小学生的标准来要求自己、约束自己了，而最重要的一条就是学会了控制自己的情绪。
　　
　　帮助孩子走过每一道坎：也许它微不足道
　　
　　有些事情在我们眼中看来是不值一提的小事，但是在孩子的眼中可能就是人生中的一道很难过去的坎。如怎样用直尺连线，怎样用橡皮擦掉错字，怎样收拾桌子……一步一步讲解，一次一次示范。你帮助了他，就让他尝到从不会到会带来的成就感；你训斥他这么简单的事情都不会，他则会恐惧这样的新生活，以后遇到比这稍大一点的困难，就会不知所措。
　　
　　课前五分钟：我们来聊天
　　
　　我们会用五分钟时间来聊聊天。有时讲讲学校的变化和新闻，有时谈谈我对班级中的人和事的观察，有时还请他们帮我解决一个问题。让孩子觉得你不仅仅是一个会传授知识的老师，你是感性的，在他们眼中就是可爱的，可以亲近的。
　　
　　口头作业：我们最重视的一项作业
　　
　　孩子自加入这个集体，就知道这项特殊而重要的作业。它是寄宿制学校家长和孩子沟通的纽带，即孩子向家长口头表述一周的所见所闻，家长一一记录在家校联系册里。每周我们会用一节课作专门指导。“讲什么”——学生提供素材教师梳理；“怎么讲”——师生互分角色来体验。当然是我来做妈妈，热情地拥抱了一个“刚回家”孩子，“哟，我的宝贝，你回来了！这周在学校过得还好吗？快给我讲讲学校里的事！”如果这个孩子讲得不完整，其他孩子可以帮着补充。
　　口头作业的批改我们采用了星级制度，星星越多，代表口头作业完成的质量越高。
　　刚开始有家长不知道其重要性，没有填。没关系，孩子看到别人的作业本上的星星，自然会带动家长一起努力。
　　一个月前我按照高兴和不高兴将刚入学的孩子分成两类，一个月后我按照口头作业质量的高低把孩子分为适应和不适应两类。口头作业完成得好，对校园生活有精彩而详细的描述，处处以“我们的班”、“我们的学校”开场，让我们感受到他对学校的热爱和对集体的认同；反之不会讲、不想讲，就是还没有接纳学校，这会提醒我们更多地去走近他们。
　　口头作业的宣传、指导、完成、反馈是一个良性循环，孩子会去细心发现生活中的趣事；亲情、师生情会不断传递；家校结合会更加紧密。
　　
　　集体概念的深入：集体优秀我光荣
　　
　　集体是什么？刚入学的孩子懵懂。来自不同地方的36个孩子组成了这个班级，面对一盘散沙，你如何才能让他们凝聚？
　　“同学们，你们昨天的表现真棒！你们在台上一个个精神饱满，声音响亮！我们班得到了二等奖，这是通过我们每一个同学的共同努力得来的……”学校的活动是丰富多彩的，每一次活动后趁热打铁的总结都将为集体凝聚力、集体荣誉感的形成再添一份柴，再加一把火。
　　流动红旗、生日晚会、扣分事件、小组竞赛，生活中每一件事情都可以演绎成集体教育的素材。激活孩子的自尊心、升华学生的荣誉感，让每个学生在集体中找到归属感、价值感。有了这份对集体的认同和依恋，他就会接受集体的规范，服从集体的管理。
　　
　　集体生活的召唤：周日的时候早点回来
　　
　　“下周我们就要登上学校的舞台，表演合唱了！”
　　“星期日晚上的班会，老师来教大家怎样戴红领巾！”
　　“下周我们各种各样的二课活动就要开始了！”
　　“我们马上就要选拔运动员了，同学们在家可要好好练习啊！”
　　做到对于各项活动计划了如指掌，老师可能要费一点功夫，但是这样学生就有了满怀欣喜的期待，有了回到集体的动力，也逐渐学会了发现生活中的快乐。到了周日的时候，尽管对于家人还有些不舍，但是他会感觉到集体的召唤，他会觉得学校才是自己最终要回去的地方。
　　
　　每天都会寻找：可爱的孩子在哪里
　　
　　一个刚组成的新集体需要各方面的榜样，孩子的心灵，具有从众性、模仿性，更有一种与生俱来的、难能可贵的上进性，这些都成为向上的动力。
　　每天我都会在班级问：“可爱的孩子在哪里？”然后我会将自己的观察说出来：“今天我发现了几个可爱的孩子，你们猜猜是谁呢？”“今天有同学将运动会的帽子和手套收拾得整整齐齐，大家回头看一看，他们就是张婉仪、何迎和孔馨晨，我觉得他们真可爱！”“欧阳予灏同学的两项作业都得到了一百分和大拇指，别看他平时活泼好动，可是晏老师发现他作业时好认真，真可爱！”“郑皓元能够主动帮助同学张文耀装好枕头，真可爱！”“莫熙悦看到地上的垃圾就连忙捡起丢到垃圾箱里，那样子真可爱！”
　　“寻找最可爱的孩子”让他们有了明确的认识，哪些行为是值得赞许的，哪些是同学们和老师不喜欢的。“赖勇新几天没有上课，谁来帮他补补课？”“我来帮他补补课！”回应我的是如林的小手和响亮的回答。“谁来教小昂整理课桌？”“谁看到垃圾弯弯腰？”我的要求几乎从未落空，孩子们接到任务后，都会很认真地履行自己的诺言。
　　
　　年轻的爸爸妈妈：也需要安抚，需要和孩子共同成长
　　
　　心头的宝贝五天见不着面，对于父母也是一次极大的挑战。开学第一天，好多家长就落了泪。不过我们早有准备，第一次家长会上就为年轻的父母们上了一节课：家长首先心理要坚强，态度要坚决；正确判断来自孩子的信息；帮助孩子树立学校、老师的正面形象；及时肯定孩子在点滴细节上的成功；刚开始不要给孩子太多学习的压力……
　　那天夜里，孩子们总算都睡了，可我们不能睡，因为我们知道还有很多家长无法入睡。我们将孩子的表现分成了两类，给每个家长发了信息：
　　“孩子今天总体的表现还好，晚上还有些哭闹，不过请放心，在老师的安抚下已经慢慢入睡，您也可以松一口气了！”
　　“孩子今天的表现让我们感到惊喜，情绪稳定，没有哭闹，乐于参与集体活动，现在已经入睡，您也可以放心睡觉了！”
　　这个学期，我们用各种方式和家长保持着良好的沟通，老师们在沟通时所体现出的专业、理性、感性以及对每个孩子细节的关注，得到家长的认可、信服和亲近。他们在一次次的沟通中，逐渐学会了怎样配合学校和老师，怎样做成功的寄宿制学校的家长。我们欣喜地看到：家长和孩子在共同成长。