【摘 要】
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通过教师的尽心辅导,促进学生学习质量的提高,这是传统教学模式中的习惯手法,我们不妨把它叫做“以导促学”.这里的“导”即辅导.很显然是以教师为主体的,学生在教师的谆谆教
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通过教师的尽心辅导,促进学生学习质量的提高,这是传统教学模式中的习惯手法,我们不妨把它叫做“以导促学”.这里的“导”即辅导.很显然是以教师为主体的,学生在教师的谆谆教导之下才能学会新知识,学生是“导”的对象,仍然处于被动地位.怎样让学生由被动变主动呢?笔者认为,“以评促学”才是一种让学生主动发展的好办法.
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摘 要：小学是一个人成长的关键阶段，特殊儿童尤为如此。小学的一个重要作用就是教给学生一定范围的知识和能力。学会一系列与掌握知识有关的能力，包括阅读能力、书写能力、观察周围世界现象的能力、思考能力、用语言表达的自己的思想的能力。这些能力就好比工具，没有这些工具，日后要想掌握知识是不可能的。而家庭特殊儿童，往往对于这些能力的掌握不是很好，追根溯源，小学时期的能力教育对他们日后的发展产生的作用十分巨大，
摘要：德育教育是素质教育的核心内容，也是培养学生良好道德情操、提升人格魅力的根本途径。小学语文课程具有丰富的人文性特征，对学生的思想情感、價值观形成均有重要影响。因此，利用语文课堂实施德育教育是语文教师义不容辞的义务和责任。笔者作者对此进行了阐述和分析。 关键词 小学语文 德育教育 语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师
摘要：全面推行素质教育，体育是一个重要的组成部分，体育素质教育是新的体育价值观影响下形成的与时俱进的发展性体育系统。在教学的各个环节上挖掘体育精神元素，注重对学生的人格精神的塑造，促进学生身心的全面发展。 关键词：刍议 体育教学 人格 塑造 现在的中学生正处于成长阶段，社会上各种观念混杂、碰撞，社会生活中各种消极因素的影响，使学生在不同程度上存在着人格的缺陷。比如，劳动观念淡薄；劳动习
创新就是创造，就是首创前所未有的事物。创新是人类社会发展和进步的永恒主题，也是素质教育的必然要求。把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，也是我国多年来教育教学发展的必然选择。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”儿童具有创新的意识，长大才能形成创新能力。藏区孩子聪明但大部分不好学，要培养藏区小学生的创新意识，就要爱护和培养他们的好奇心和
[内容摘要]本文从教学实践出发，分析了小学数学课堂中如何创设有效，高效的问题情景，使我们真正感受到为了让新课程理念下的数学课堂充满生机活力，创设一个有效的数学情景非常重要。 [关键词] 小学数学 情景创设 课堂 《数学课程标准》指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。情境教学是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要
摘要：传统的思想品德课教学存在着培养目标虚幻、课程结构单调、教育过程僵化、评价体系消极等缺陷，导致思想品德课与生活缺失联系，不能满足学生全面、协调、可持续发展的内在需要，从而影响教学目标的达成。情境教学通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，是当前新课改的要求。作为新时代的思想品德课师师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生
航天技术的发展,使人类探索太空,开发利用太空环境的愿望变成了现实。太空环境是微重力、强辐射、交变磁场、超洁净、高真空等特殊环境的集合,它是地球上不能提供的极其特殊
余秋雨先生说：“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练。”作文本应该是孩子们表达心声，展现自我的绚丽舞台，可如今的作文状况却令人堪忧。学生往往无话可说，或者有话不会说。学生习作与生活的脱节,学生忽略了对生活素材的观察、思索与积累。其实，作文命题对写作起着至关重要的作用。作文命题如果没有引起学生足够的兴趣，就不能调动其写作及搜集资料的积极性，是达不到写作训练的目的的。笔者认为作文命题应根
朱永新教授在《我的教育理想》一书中认为：“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调和内涵。”那么语文教学更应该是一首诗。让课堂充满浓浓的诗意，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，澎湃着诗的激情，流淌着诗意的旋律。 曾有一位特级教师把自己比做《红楼梦》中的妙玉，把上课比做请学生喝茶。妙玉从梅花的蕊上收集冰魄雪魂，让那些拥有梅雪精神的诗行，如花蕊雪露静静地溶在用这一方厚
“教以生为本。”全日制义务教育《数学新课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。情感教学在新课改中能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。皮亚杰说：“没有一