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摘要：小学教育是我国的基础教育，在知识进步和经济发展的同时，小学教育教学管理备受重视。随着新课程改革的深入实施，为小学教育教学管理工作带来新挑战。小学教育教学的首要任务是促进小学教育教学管理模式的创新，本文在探讨新课改背景下的小学教育教学管理的过程中，发现其存在的问题，并就问题提出看法。
关键词：新课改；小学；教育教学管理
G627
新课程改革中不断强调以学生为主体进行教育，对于经济高速发展的今天，知识的学习直接影响着学术的发展。新课改的改革目的是找出更适合中国孩子的教育方式，及适合小学生学习的课本教材，这是对课堂教学管理方式新考验。因此教师需要根据小学知识新课改的要求改变课堂教学管理方式，提高小学生的学习水平。
一、新课改对于小学教学管理的新要求
贯彻落实素质教育是新课程改革的基本内容，即重视学生的整体素质，把教育教学的重心放在学生整体发展方向上。同时教师队伍的建设与管理水平的提升是落实新课程改革的关键，若想正确开展与实施小学教育教学管理的各项活动内容，必须提高教师对于小学教育教学观念的理解，因此新课改对学生提出新要求的同时，对教师也提出新要求。
（一）对学生要求
新课改下的小学知识对于学生提出新要求，学生需要努力学习理论知识。对于新的教材知识进行深入了解，要做到对基础知识的学以致用、活学活用，提高自己的知识水平。若想提高学生的学以致用的能力，需要教师对小学教育教学方法不断地推陈出新，通过师生间的共同努力，最终达到促进学生整体发展的目的。
（二）对教师要求
小学知识新课改为教师的课堂教学管理带来极大挑战，对于资深的任课教师，他们习惯于传统的教学管理模式及对原始知识教材的应用，这使他们需要较长时间适应教材知识新课改。因此需要任课教师创新自己的教学管理方式，教师在教课的同时也需要对小学知识新课改进行学习理解，以便在教课时更好的解决小学生出现的问题，提升课堂效率。
二、小学教育教学管理的现状
现阶段我国的教育教学管理水平的总体状况还比较乐观，在教育部门的大力推广下，新课程改革的内容及精神已经在小学教育教学中得到普及。但目前我国的师资水平与新课改要求存在一定差距。因此需要加强对教师的道德水平与专业素养的培养，提高教育教学管理水平。而且当前我国小学教师在学术上、职业道德水平上仍需进一步加强。
只有教师积极转变自己的教学观念，掌握新的教育教学管理手段，才能达到新课程改革对教师的要求，在小学教育教学中家长、教师、学生深受应试教育影响，这种传统教育思想在他们的思维意识中根深蒂固，在这种思想意识里，学生学习的努力过程完全被忽视，教师不注重学生的心里想法，在课堂中仅是把教材知识作为教课重点，只是为了教课而教课，使学生没有学习热情。
三、新课改背景下小学教育教学管理存在的问题
（一）小学课堂教学管理过于死板
教师在小学课堂管理过程中，采用传统的教学方式对学生进行教学授课。小学课堂教学以教师的教课讲解为主线，这种传统的教学方式过于死板，教师的教学管理方式没有根据小学知识新课改及时转变教学思想，使学生对知识的学习失去兴趣。同时，很多学习能力差的小学生，对于新知识接受程度低，此时如果教师的教学管理方式过于传统，会使学生难以理解所学知识，为他们的学习带来很大困难。
（二）小学课堂教学管理过于严肃
小学知识新课改给学生的学习带来新压力，加之教师在管理课堂是表现过于严肃，使小学生学习压力很大。由于教师管理教学课堂太严格，使课堂气氛沉重，在学生遇到学习方面的困难，不敢或不愿向教师提问，最终学生不愿意学习知识，为小学教学管理带来新挑战。
四、解决新课改背景下小学教育教学管理存在问题的对策
第一，对于小学课堂管理模式而言，需要与时俱进，对其进行创新。教师应该打破传统的读、写结合的管理方式，利用现代多媒体资源改变和充实现阶的小学课堂教学管理方式，其不仅能够提高教师对新教材的理解程度，同时也能够增加小学生的学习兴趣。将小学课堂教学管理同现代资源相结合，鼓励学生在课堂上进行讲述，从而使教育教学管理模式得到新的营养，得以创新，同时也能够进一步推动小学教育教学管理方式发展和进步。
第二，若想使小学课堂教学管理得到长远的发展，需要教师在实际的工作中营造愉快、积极的学习氛围。随着新课改的不断深入，在进行小学教育教学管理时，教师应发散思维进行教课，例如：采用有奖问答的方法吸引学生的注意力，使学生愿意参与到课堂活动中，进而达到活跃课堂的重要性。另外教师在对新教材进行教学管理时，需要以谦卑、友善的态度进行授课，应该把学生作为独立的主体，既是师徒关系又是朋友关系，若学生对新教材中的知识不甚理解的时候，教师应该耐心、细致的讲予学生听，有助于小学生对于知识新课改教材的学习。
五、结束语
随着新课程改革在我国小学教育中的不断推进与深入，我们需要对教学课堂进行教育教学管理，不论是在教学方面还是教育方面，我们都需要充分重视新改革提出的新要求，教师必须通过不断实践，对小学教育教学中存在的问题提出建议，提高小学教育教学管理水平，从小学抓起培养学生素质的重任，使他们成为综合能力更强的新时代新生。
参考文献：
[1]柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].才智，2014（32）：89-89.
[2]刘毳.新课改背景下小学教育教学管理探析[J].未来英才，2016（23）：246.
[3]王璐.新課改背景下小学教育教学管理初探[J].东方教育，2015（4）：320-321.
关键词：新课改；小学；教育教学管理
G627
新课程改革中不断强调以学生为主体进行教育，对于经济高速发展的今天，知识的学习直接影响着学术的发展。新课改的改革目的是找出更适合中国孩子的教育方式，及适合小学生学习的课本教材，这是对课堂教学管理方式新考验。因此教师需要根据小学知识新课改的要求改变课堂教学管理方式，提高小学生的学习水平。
一、新课改对于小学教学管理的新要求
贯彻落实素质教育是新课程改革的基本内容，即重视学生的整体素质，把教育教学的重心放在学生整体发展方向上。同时教师队伍的建设与管理水平的提升是落实新课程改革的关键，若想正确开展与实施小学教育教学管理的各项活动内容，必须提高教师对于小学教育教学观念的理解，因此新课改对学生提出新要求的同时，对教师也提出新要求。
（一）对学生要求
新课改下的小学知识对于学生提出新要求，学生需要努力学习理论知识。对于新的教材知识进行深入了解，要做到对基础知识的学以致用、活学活用，提高自己的知识水平。若想提高学生的学以致用的能力，需要教师对小学教育教学方法不断地推陈出新，通过师生间的共同努力，最终达到促进学生整体发展的目的。
（二）对教师要求
小学知识新课改为教师的课堂教学管理带来极大挑战，对于资深的任课教师，他们习惯于传统的教学管理模式及对原始知识教材的应用，这使他们需要较长时间适应教材知识新课改。因此需要任课教师创新自己的教学管理方式，教师在教课的同时也需要对小学知识新课改进行学习理解，以便在教课时更好的解决小学生出现的问题，提升课堂效率。
二、小学教育教学管理的现状
现阶段我国的教育教学管理水平的总体状况还比较乐观，在教育部门的大力推广下，新课程改革的内容及精神已经在小学教育教学中得到普及。但目前我国的师资水平与新课改要求存在一定差距。因此需要加强对教师的道德水平与专业素养的培养，提高教育教学管理水平。而且当前我国小学教师在学术上、职业道德水平上仍需进一步加强。
只有教师积极转变自己的教学观念，掌握新的教育教学管理手段，才能达到新课程改革对教师的要求，在小学教育教学中家长、教师、学生深受应试教育影响，这种传统教育思想在他们的思维意识中根深蒂固，在这种思想意识里，学生学习的努力过程完全被忽视，教师不注重学生的心里想法，在课堂中仅是把教材知识作为教课重点，只是为了教课而教课，使学生没有学习热情。
三、新课改背景下小学教育教学管理存在的问题
（一）小学课堂教学管理过于死板
教师在小学课堂管理过程中，采用传统的教学方式对学生进行教学授课。小学课堂教学以教师的教课讲解为主线，这种传统的教学方式过于死板，教师的教学管理方式没有根据小学知识新课改及时转变教学思想，使学生对知识的学习失去兴趣。同时，很多学习能力差的小学生，对于新知识接受程度低，此时如果教师的教学管理方式过于传统，会使学生难以理解所学知识，为他们的学习带来很大困难。
（二）小学课堂教学管理过于严肃
小学知识新课改给学生的学习带来新压力，加之教师在管理课堂是表现过于严肃，使小学生学习压力很大。由于教师管理教学课堂太严格，使课堂气氛沉重，在学生遇到学习方面的困难，不敢或不愿向教师提问，最终学生不愿意学习知识，为小学教学管理带来新挑战。
四、解决新课改背景下小学教育教学管理存在问题的对策
第一，对于小学课堂管理模式而言，需要与时俱进，对其进行创新。教师应该打破传统的读、写结合的管理方式，利用现代多媒体资源改变和充实现阶的小学课堂教学管理方式，其不仅能够提高教师对新教材的理解程度，同时也能够增加小学生的学习兴趣。将小学课堂教学管理同现代资源相结合，鼓励学生在课堂上进行讲述，从而使教育教学管理模式得到新的营养，得以创新，同时也能够进一步推动小学教育教学管理方式发展和进步。
第二，若想使小学课堂教学管理得到长远的发展，需要教师在实际的工作中营造愉快、积极的学习氛围。随着新课改的不断深入，在进行小学教育教学管理时，教师应发散思维进行教课，例如：采用有奖问答的方法吸引学生的注意力，使学生愿意参与到课堂活动中，进而达到活跃课堂的重要性。另外教师在对新教材进行教学管理时，需要以谦卑、友善的态度进行授课，应该把学生作为独立的主体，既是师徒关系又是朋友关系，若学生对新教材中的知识不甚理解的时候，教师应该耐心、细致的讲予学生听，有助于小学生对于知识新课改教材的学习。
五、结束语
随着新课程改革在我国小学教育中的不断推进与深入，我们需要对教学课堂进行教育教学管理，不论是在教学方面还是教育方面，我们都需要充分重视新改革提出的新要求，教师必须通过不断实践，对小学教育教学中存在的问题提出建议，提高小学教育教学管理水平，从小学抓起培养学生素质的重任，使他们成为综合能力更强的新时代新生。
参考文献：
[1]柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].才智，2014（32）：89-89.
[2]刘毳.新课改背景下小学教育教学管理探析[J].未来英才，2016（23）：246.
[3]王璐.新課改背景下小学教育教学管理初探[J].东方教育，2015（4）：320-321.