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摘 要：本文就“大学生英文报刊自主阅读之成效研究”课题的实施进行了调查与统计，对所得数据和课题存在的问题等方面加以分析。一方面，该课题实施的效果是显著的，大多数学生在课题实施前、后对自主阅读的兴趣是一致的。但另一方面，该课题也显示部分学生有自主阅读兴趣，但不易将其保持。这就要求教师应指导和督促学生进行自主阅读，以帮助其养成自主阅读的习惯。
关键词：大学生；英文报刊；自主阅读
一、项目介绍
改革开放以来，国内不少高校先后开设了针对英语专业和非英语专业学生的英语报刊选读类课程，国内出版的英语报刊选读类书籍也有数十种。然而，学生长时间学习此类教材，难免产生抵触心理。本课题试图使学生进行自主阅读，自行选择适合自己兴趣和难度的阅读材料，以期最大限度地调动学生学习和应用英语的积极性。
研究的具体情况如下：
1.研究样本的选择
新疆医科大学2015级临床医学本硕连读新生约120人。
2.问卷调查内容
主要调查学生有无阅读国外英文报刊的意识和习惯。
3.阅读测试
近年来，全国大学英语四级考试阅读材料均摘自海外报刊，本环节可采用一套四级真题的阅读部分对学生进行初始测试并记录成绩。
4.学生自主阅读报刊
该测试活动时长为1学期。在此阶段，教师要求学生每2周在网络上浏览1份国外英文报纸（推荐报刊：Washington Post， News Week，US News & World Report，Economist，USA Today，Guardian等），学生确定1篇适合自己文章进行深度阅读，然后完成教师设计的Self-reading Worksheet。教师每2周安排1课时随机抽取若干名学生做Self-reading Demonstration，内容即Self-reading Worksheet中的重点，要求学生尽量脱稿。课后，教师收集所有学生的Self-reading Worksheet进行评阅并及时反馈。
5.调查与测试
教师再次进行问卷及访谈调查，再次选择一套同第一次测试难度相当的四级真题，摘取其阅读部分对学生进行测试，并记录成绩。
二、调查与统计
课题调查工作自2015年9月開始，于2016年2月结束，共发出问卷119份，回收问卷119份，回收问卷率100%，收回的问卷全部为有效问卷。经过数据统计和分析对比，得出如下结果：
1.阅读频率和阅读量
数据显示，项目实施前，没有学生阅读过国外英文原版报刊。项目实施时，所有学生均按要求完成了两周一篇的报刊阅读量。教师也开展了定期检查和反馈，组织课堂展示等活动。
2.调查前、后学生阅读情况的对比
三、数据分析
1.表1的数据分析
（1）觉得阅读国外英文原版报刊“难”的学生比例由项目实施前的50%降至43%，觉得“稍难”的比例由43%升到57%，觉得“不难”的学生比例由原来的7%降至0。这说明大部分学生阅读报刊后，虽然觉得国外英文原版报刊有难度，但却是可以看懂的；同时，已经在没有人认为阅读国外英文原版报刊“不难”了。
（2）对阅读国外英文原版报刊“很感兴趣”的学生比例由28%降至12%，“比较感兴趣”的由41%升至52%，“不感兴趣”的人有所上升，由原来的31%升至36%。由此可见，项目实施后，学生阅读英文原版报刊的兴趣在下降，但下降程度并不明显。
（3）继续认为大学生“有必要阅读国外英文原版报刊”的学生比例大幅下降，由之前的73%降至57%，虽然仍占主流，但也能看到有相当一部分学生不再认定“有必要”，转而认为“视情况而定”。
（4）关于阅读国外英文原版报刊的目的，无论是哪个选项的比例都有所下降，但“提高阅读水平”仍排名最高。由此可见，大部分学生参与该项目的目的仍与应试有关。
2.表2的数据分析
（1）经过一学期的国外英文原版报刊阅读，56%的学生认为自己有收获，“开阔了眼界”；42%的学生认为有一点收获，“但不大”。说明大多数学生能明显感觉到自己的进步。
（2）如果没有教师督促，只有30%的学生回答“会”，大部分的学生“想起来看一看”，还有14%的学生“不会”阅读英文报刊，这应该是在没有教师督导下学生阅读报刊最真实的状态。
（3）项目实施前，对于“你是否愿意在教师的指导下阅读国外英文原版报刊”，愿意“教师督促”的学生只占9%。过半的学生更愿意“与他人共读，相互督促”，仍有39%的学生认为应该“完全靠自己”，说明学生更倾向于自己选择学与不学，或如何学。
3.综合分析
（1）就受试学生的阅读成绩来看，该项目取得了明显成效，这与学生的阅读量和阅读频率是密切相关的。
（2）学生的英语学习行为在很大程度上仍与考试密切相关，大学英语四、六级考试是隐形的指挥棒。
（3）多数学生不愿意被约束，不愿同教师有“约定”，更愿意自己把握报刊阅读的进度、强度和形式；但另一方面，如果教师真正放手让学生自主阅读，绝大多数学生很难坚持下去。
（4）项目实施前，无人阅读过国外英文原版报刊，学生对该项目的实施大多充满了好奇，因此对问卷的问题基本呈积极的态度。项目实施后，经过一学期的扎实阅读，虽然是学生自主阅读，但由于教师的定期检查和随之而来的教学活动，学生明显有了紧张感，兴趣程度明显降低，但积极的阅读态度仍占主导地位。
四、项目的不足之处
一方面，如果班级人数过多，教师及时对学生的阅读情况做出反馈存在一定的难度；另一方面，若要使受试学生真正形成自主阅读的习惯，教师对学生阅读状况的跟踪频率应该更高，可以一周进行一次。但这两方面显然是矛盾的，最好的解决方法是多位教师同时开展实施这一项目。
五、结语
本课题“大学生英文报刊自主阅读”中的“自主”主要指学生自主选择阅读的主题和难度，但绝大多数的学生有阅读兴趣却不易保持下去。因此，自主阅读过程必须要有教师的指导和督促才会有效果，这种督导应该伴随学生相当长的时间才能帮助他们养成自主阅读的习惯，才有助于他们实现真正意义上的“自主”，即脱离教师的督导，真正依靠兴趣定期阅读英文报刊。
参考文献：
庄志琳，等.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].杭州：浙江大学出版社，2011.
基金项目：新疆医科大学人文社科基金项目——改革与发展专项“大学生英文报刊自主阅读能力之成效研究”，项目编号：2015XYFG；新疆医科大学校级项目“建立大学英语无纸化考试体系的研究”，项目编号：YG2013112。
作者简介：陈金（1980— ），女，四川资中人，新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学法和批评话语分析；孔燕（1974— ），女，新疆塔城人，新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学法。
关键词：大学生；英文报刊；自主阅读
一、项目介绍
改革开放以来，国内不少高校先后开设了针对英语专业和非英语专业学生的英语报刊选读类课程，国内出版的英语报刊选读类书籍也有数十种。然而，学生长时间学习此类教材，难免产生抵触心理。本课题试图使学生进行自主阅读，自行选择适合自己兴趣和难度的阅读材料，以期最大限度地调动学生学习和应用英语的积极性。
研究的具体情况如下：
1.研究样本的选择
新疆医科大学2015级临床医学本硕连读新生约120人。
2.问卷调查内容
主要调查学生有无阅读国外英文报刊的意识和习惯。
3.阅读测试
近年来，全国大学英语四级考试阅读材料均摘自海外报刊，本环节可采用一套四级真题的阅读部分对学生进行初始测试并记录成绩。
4.学生自主阅读报刊
该测试活动时长为1学期。在此阶段，教师要求学生每2周在网络上浏览1份国外英文报纸（推荐报刊：Washington Post， News Week，US News & World Report，Economist，USA Today，Guardian等），学生确定1篇适合自己文章进行深度阅读，然后完成教师设计的Self-reading Worksheet。教师每2周安排1课时随机抽取若干名学生做Self-reading Demonstration，内容即Self-reading Worksheet中的重点，要求学生尽量脱稿。课后，教师收集所有学生的Self-reading Worksheet进行评阅并及时反馈。
5.调查与测试
教师再次进行问卷及访谈调查，再次选择一套同第一次测试难度相当的四级真题，摘取其阅读部分对学生进行测试，并记录成绩。
二、调查与统计
课题调查工作自2015年9月開始，于2016年2月结束，共发出问卷119份，回收问卷119份，回收问卷率100%，收回的问卷全部为有效问卷。经过数据统计和分析对比，得出如下结果：
1.阅读频率和阅读量
数据显示，项目实施前，没有学生阅读过国外英文原版报刊。项目实施时，所有学生均按要求完成了两周一篇的报刊阅读量。教师也开展了定期检查和反馈，组织课堂展示等活动。
2.调查前、后学生阅读情况的对比
三、数据分析
1.表1的数据分析
（1）觉得阅读国外英文原版报刊“难”的学生比例由项目实施前的50%降至43%，觉得“稍难”的比例由43%升到57%，觉得“不难”的学生比例由原来的7%降至0。这说明大部分学生阅读报刊后，虽然觉得国外英文原版报刊有难度，但却是可以看懂的；同时，已经在没有人认为阅读国外英文原版报刊“不难”了。
（2）对阅读国外英文原版报刊“很感兴趣”的学生比例由28%降至12%，“比较感兴趣”的由41%升至52%，“不感兴趣”的人有所上升，由原来的31%升至36%。由此可见，项目实施后，学生阅读英文原版报刊的兴趣在下降，但下降程度并不明显。
（3）继续认为大学生“有必要阅读国外英文原版报刊”的学生比例大幅下降，由之前的73%降至57%，虽然仍占主流，但也能看到有相当一部分学生不再认定“有必要”，转而认为“视情况而定”。
（4）关于阅读国外英文原版报刊的目的，无论是哪个选项的比例都有所下降，但“提高阅读水平”仍排名最高。由此可见，大部分学生参与该项目的目的仍与应试有关。
2.表2的数据分析
（1）经过一学期的国外英文原版报刊阅读，56%的学生认为自己有收获，“开阔了眼界”；42%的学生认为有一点收获，“但不大”。说明大多数学生能明显感觉到自己的进步。
（2）如果没有教师督促，只有30%的学生回答“会”，大部分的学生“想起来看一看”，还有14%的学生“不会”阅读英文报刊，这应该是在没有教师督导下学生阅读报刊最真实的状态。
（3）项目实施前，对于“你是否愿意在教师的指导下阅读国外英文原版报刊”，愿意“教师督促”的学生只占9%。过半的学生更愿意“与他人共读，相互督促”，仍有39%的学生认为应该“完全靠自己”，说明学生更倾向于自己选择学与不学，或如何学。
3.综合分析
（1）就受试学生的阅读成绩来看，该项目取得了明显成效，这与学生的阅读量和阅读频率是密切相关的。
（2）学生的英语学习行为在很大程度上仍与考试密切相关，大学英语四、六级考试是隐形的指挥棒。
（3）多数学生不愿意被约束，不愿同教师有“约定”，更愿意自己把握报刊阅读的进度、强度和形式；但另一方面，如果教师真正放手让学生自主阅读，绝大多数学生很难坚持下去。
（4）项目实施前，无人阅读过国外英文原版报刊，学生对该项目的实施大多充满了好奇，因此对问卷的问题基本呈积极的态度。项目实施后，经过一学期的扎实阅读，虽然是学生自主阅读，但由于教师的定期检查和随之而来的教学活动，学生明显有了紧张感，兴趣程度明显降低，但积极的阅读态度仍占主导地位。
四、项目的不足之处
一方面，如果班级人数过多，教师及时对学生的阅读情况做出反馈存在一定的难度；另一方面，若要使受试学生真正形成自主阅读的习惯，教师对学生阅读状况的跟踪频率应该更高，可以一周进行一次。但这两方面显然是矛盾的，最好的解决方法是多位教师同时开展实施这一项目。
五、结语
本课题“大学生英文报刊自主阅读”中的“自主”主要指学生自主选择阅读的主题和难度，但绝大多数的学生有阅读兴趣却不易保持下去。因此，自主阅读过程必须要有教师的指导和督促才会有效果，这种督导应该伴随学生相当长的时间才能帮助他们养成自主阅读的习惯，才有助于他们实现真正意义上的“自主”，即脱离教师的督导，真正依靠兴趣定期阅读英文报刊。
参考文献：
庄志琳，等.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].杭州：浙江大学出版社，2011.
基金项目：新疆医科大学人文社科基金项目——改革与发展专项“大学生英文报刊自主阅读能力之成效研究”，项目编号：2015XYFG；新疆医科大学校级项目“建立大学英语无纸化考试体系的研究”，项目编号：YG2013112。
作者简介：陈金（1980— ），女，四川资中人，新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学法和批评话语分析；孔燕（1974— ），女，新疆塔城人，新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室副教授，硕士研究生，研究方向：英语教学法。