【摘 要】
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追求课堂教学的整体效益,是教育教学探究中的热门话题.课堂教学效益可以划分为显性效益与隐形效益:显性效益关注学生成绩的提升;隐形效益关注学生学习能力的发展.课堂教学应
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追求课堂教学的整体效益,是教育教学探究中的热门话题.课堂教学效益可以划分为显性效益与隐形效益:显性效益关注学生成绩的提升;隐形效益关注学生学习能力的发展.课堂教学应追求上述“两大”类别的效益,不能失之偏颇.然而教师往往只重视课堂教学的显性效益,而忽略隐形效益,只知一味地向每堂课要“产量”,而不知追求学生学习上的长效后劲.提升课堂教学的隐性效益,主要应在如下方面下工夫:rn一、激发学生的学习热情rn学生的学习热情不能依靠自然从天而降,而要依靠教师——课堂教学的主导者来诱发.“兴趣是最好的老师”,浓厚的学习兴趣是提高学生学习热情的原动力.学习兴趣得到充分激发的学生,就会对所学知识产生强烈的探究心理与求知欲望,学习热情也就会高涨,从而引发积极和主动的思维,发挥非智力因素的推进作用,以及挖掘学生自身的潜能.
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