摘 要：為更好的完成一个思想品德教师本应担负的职责，把自己心中的困惑和一些感想和广大同行分享探究一番，在企图解开自己的心结的同时，也希望本文有效阐述能够提高思想品德课教学有效性。从而助力于提高青少年学生的思想道德素质。
　　关键词：思想品德；教学转变；文化课；思考
　　记得我们五十岁左右这一代人，在小学甚至初中阶段是没有上过思想品德课的，甚至连类似的学科也没有（我们是在农村长大的，城里学校有没有不知道，国家是否设置的有这类课程也没考查过），但是，现在回头看，那个时代成长起来的孩子和现在从小学一年级就开始学习思想品德课的孩子相比，思想品德素质似乎并不低多少。
　　与现在的青少年对比了一下，突然发现，现在的思想品德课程的学习似乎作用很有限。不对呀，现在国家对学生思想品德的教育应该比以前重视多了，不仅开设了课程，而且课程安排，教材编写看似很科学很完善的呀。教育也是很时尚的系列化，系统化，直至网络化了。为什么现阶段的儿童、青少年的思想道德修养，人生观、价值观、世界观的境界似有不升反降之嫌呢？
　　不否认，改革开放，打开国门以后，外来文化、思想意识、生活方式的冲击，会让封闭太久的中国社会的思想意识领域掀起不小的波澜，发生强烈的震荡。但也不至于让从小学一年级就开始设置的思想品德课程的作用显得那么的苍白无力啊？
　　笔者从事中学思想品德课程（或类似课程）教学二十多年，一直对上述问题迷惑不解。始终在探寻其中的奥秘。久思应有得。可这个结论一在心中冒出，突觉浑身一阵寒颤：我们的思想品德课程的教学出问题了。这结论太大胆、太张狂了吧？毕竟我只是一个微不足道的农村学校的普通教师啊。不敢说，更不敢写。
　　然而，结，始终是结，坎，到底是坎。解不开，翻不过。终于还是诚惶诚恐地拿起了笔，大胆的把自己心中的困惑和一些感想和广大同行分享探究一番，一是企图解开自己的心结，得到同仁们的指教；二是更好的完成一个思想品德教师本应担负的职责—通过思想品德课程的教与学，提高青少年学生的思想道德素质，从而为提高国民的整体素质尽一份绵薄之力。
　　思考一、思想品德课的实质应该是文化课而不是知识课
　　再次翻看研讨国家颁发的课程标准，尤其是深刻研读了课程标准中的课程目标部分，似乎有了新的认识。虽然，思想品德课标中的课程目标也和其他课程一样分为“情感态度价值观”、“能力”、“知识”几个维度，但仔细研读，终于还是发现了一些特别之处，首先是“总目标”的内容一句也没提及到知识。再看分类目标，觉得“知识目标”中的“知识”大多好像不是什么知识，更像是一种思想，一种观念，一种能力。而前面的“情感态度价值观”和“能力”目标的要求不仅内容丰富，而且要求也不低呀！于是，本人大胆的得出了一个结论：思想品德课不应该是以学习知识为主的课程。
　　思考二、思想品德课应走向文化
　　可能我的结论有些大胆。但我固执的认为我的观点没有错。什么事思想品德？思想，就是认识事物、思考问题，正确看待问题，用正确的是非观评判和衡量所面对的人和事。品德，就是自己为人做事的正确程度和崇善崇美的程度。这样看来，思想品德就不是仅靠知识可以培养起来的。背几个问题，做几篇试卷，考试多挣点分数，思品课的成绩有了，思想品德素质就会高了吗？我想，不是太糊涂的人一下子就会明白这个问题了。
　　所以，人的思想品德素质除了学会最基本的知识，更重要的是要修炼。而这个修炼，靠的就应该是广泛而丰富的文化熏陶。家庭环境的影响，家长的正确教育引导；社会、人群大环境的熏陶、暗示、影响；学校教育的成长氛围，价值观、人生观引领，是非善恶的评判；学生个人的思考、反省等等。无不为学生思想品德素质的发展产生巨大的影响。古今中外，没见到一个没孝心的伟人，这是家庭的作用；“逆历史潮流而动”的大人物倒是很多，但他们都是认清了那个“历史”的错误性和反动性而“逆”，终于改天换地！而近代当代那些精英们似乎都是从文化积淀深厚，发展理念先进，精英氛围浓厚的名牌学府走出来的！终于明白，名校何以为名校了。它们最高明的不是学生的分数，而是文化！民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂！太正确了！想弱弱地问一句：有谁见过思想品德素质低下的“学霸”成大器了？难怪国家总是强调学校教育要以德育为首！真没错啊！
　　那么，我们的思想品德课还只是教教简单的知识吗？广大思品课教师，变变吧，用文化来感染、熏陶、引领学生的思想认识水平和道德素质的提高才是我们的正道！
　　思考三、思想品德课教学误区的成因及改变的思考
　　前面说了，我们从小学一年级开始就在教学思想品德课。老师考核学生，看分数；学校考核教师，看分数；教育行政主管部门考核学校，看分数！分数是思想还是品德？错了吧？成因已明了，只是明了得有些不是滋味！
　　能改变吗？难，很难！但不是不能！
　　淡化分数，注重学生实际表现。中考高考能不能少算点分？或者改变一下记分的方式？或者把学生思想品德的实际表现定等记分？其实国家在改变，我想很快会走上越来越正确的路上去。
　　考核评价的标准、指挥棒转向了，教师改变起来就容易得多。当然我们教学思想品德课的老师也必须提高认识，转变观念，提升自己的专业水准，掌握更多更先进的教育教学方法，才能适应现代思品课程教学的要求，提高教育教学质量，真正培养提高学生的思想品德素质，完成思想品德课程的教学任务，达到思想品德课程的教学目的。
　　广大同仁，共勉吧。