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英语新课标指出，学习要以学生为主体，教师起主导作用，而课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于学生知识和技能的学习和掌握十分重要。当我们在反思为什么我们教得辛苦，学生也学得辛苦，却总达不到理想的效果时，说明我们的课堂中有很多教学行为都是低效或者无效的。这就要求我们通过对中学英语课堂有效性的研究，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，以促进中学生的英语课堂学习效率，提高中学英语教师的技能。
一、和谐的师生关系是课堂有效性的奠基石
在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。师生间的融洽关系驱动教师满腔热情、千方百计力求把学生教好，学生则乐于接受教师的影响，对教师的课程产生兴趣和爱好，完全消除了恐惧、焦虑等心理负担，主动性、积极性得到充分发挥。相反，如果师生关系紧张，感情淡漠，学生对教师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师的课程便会失去兴趣，教师也会失去教好学生的信心和热情，那么教学活动就难以进行下去。我班上一位叫玉培明的学生，成绩不错但性格比较内向，我发现每次看着她，她就会很害怕，我提问，她也不敢回答。有一次测验，我在班上改试卷，她想知道自己考得怎么样就想问我，但又不敢问，于是我先说了她的成绩，等话匣子一打开她就开始很多话了，我问她是不是很怕老师，她说是，我说老师很凶很可怕吗？她说不是，她说自己从来就怕老师。我说老师没什么好怕的，老师也是人。从那以后我上课经常提问她，她也经常找我谈话，学习成绩也较之前有所提高。
和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的状态参与学习活动。
二、明确的学习目标是课堂有效性的指路明灯
明确的学习目标是教材分析和学生行为指导的依据。它对于教师选择教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教具、学生达成学习目标、提高教学质量都具有十分重要的意义。教学目标不仅是教学的出发点，也是归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。一堂课的设计，必须要确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。
三、小组合作是课堂有效性的催化剂
英语课是语言课，是训练课。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，以传悄悄话、小组角色扮演、心灵相通等活动方式，加强学生间的合作，通过活动让学生学会与他人合作完成任务，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
四、激发学习兴趣，保持课堂学习的有效性
在中学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，也是教师引领学生走向目标的重要途径。中学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，所以我们的课堂应激发学生的兴趣，提倡在教学中适当开展一些游戏活动，让学生学得轻松、学得愉快。为了避免复习课和语法课容易使学生感到枯燥，笔者引入了猜谜语的游戏。每个谜面都包含一个定语从句，如：（1）It is a country that has the largest population in the world（2）It is a city which is called “foggy city”.（3）He was a famous person who had 1093 inventions等。这样，学生们积极动脑，大胆猜测，兴致很高。通过活动，既实现了教学目标，又提高了学生的推理能力、思维能力和判断能力，又增加了学生对英语学习的兴趣。让学生对课堂感兴趣，兴趣越浓,学生学习的积极性越高，掌握知识就越快，变“苦学”为“乐学”。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
五、适度的评价为课堂的有效性推波助澜
有效的课堂活动离不开有效的评价手段。评价是教育教学目的性和计划性的重要体现，是教育活动的重要组成部分，对教育教学的发展起着导向和质量监控的重要作用。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性评价是一个重要的手段，通过评价，使学生认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。
六、坚持反思，更好地实现课堂的有效性
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样，“教而不思则罔，思而不教则殆”。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更适合实际需要。不断的反思是实现有效教学的重要保障。
总之，有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的重要途径，要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展，这样才能使教学有序高效地进行。
一、和谐的师生关系是课堂有效性的奠基石
在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。师生间的融洽关系驱动教师满腔热情、千方百计力求把学生教好，学生则乐于接受教师的影响，对教师的课程产生兴趣和爱好，完全消除了恐惧、焦虑等心理负担，主动性、积极性得到充分发挥。相反，如果师生关系紧张，感情淡漠，学生对教师的教育产生戒备和抵触的心理，对教师的课程便会失去兴趣，教师也会失去教好学生的信心和热情，那么教学活动就难以进行下去。我班上一位叫玉培明的学生，成绩不错但性格比较内向，我发现每次看着她，她就会很害怕，我提问，她也不敢回答。有一次测验，我在班上改试卷，她想知道自己考得怎么样就想问我，但又不敢问，于是我先说了她的成绩，等话匣子一打开她就开始很多话了，我问她是不是很怕老师，她说是，我说老师很凶很可怕吗？她说不是，她说自己从来就怕老师。我说老师没什么好怕的，老师也是人。从那以后我上课经常提问她，她也经常找我谈话，学习成绩也较之前有所提高。
和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的状态参与学习活动。
二、明确的学习目标是课堂有效性的指路明灯
明确的学习目标是教材分析和学生行为指导的依据。它对于教师选择教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教具、学生达成学习目标、提高教学质量都具有十分重要的意义。教学目标不仅是教学的出发点，也是归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。一堂课的设计，必须要确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。
三、小组合作是课堂有效性的催化剂
英语课是语言课，是训练课。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度，许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，以传悄悄话、小组角色扮演、心灵相通等活动方式，加强学生间的合作，通过活动让学生学会与他人合作完成任务，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
四、激发学习兴趣，保持课堂学习的有效性
在中学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，也是教师引领学生走向目标的重要途径。中学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，所以我们的课堂应激发学生的兴趣，提倡在教学中适当开展一些游戏活动，让学生学得轻松、学得愉快。为了避免复习课和语法课容易使学生感到枯燥，笔者引入了猜谜语的游戏。每个谜面都包含一个定语从句，如：（1）It is a country that has the largest population in the world（2）It is a city which is called “foggy city”.（3）He was a famous person who had 1093 inventions等。这样，学生们积极动脑，大胆猜测，兴致很高。通过活动，既实现了教学目标，又提高了学生的推理能力、思维能力和判断能力，又增加了学生对英语学习的兴趣。让学生对课堂感兴趣，兴趣越浓,学生学习的积极性越高，掌握知识就越快，变“苦学”为“乐学”。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
五、适度的评价为课堂的有效性推波助澜
有效的课堂活动离不开有效的评价手段。评价是教育教学目的性和计划性的重要体现，是教育活动的重要组成部分，对教育教学的发展起着导向和质量监控的重要作用。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性评价是一个重要的手段，通过评价，使学生认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。
六、坚持反思，更好地实现课堂的有效性
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样，“教而不思则罔，思而不教则殆”。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更适合实际需要。不断的反思是实现有效教学的重要保障。
总之，有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成中学英语教学目标，提高中学英语教学质量的重要途径，要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展，这样才能使教学有序高效地进行。