核心素养是指学生发展所必备的品格和能力，是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面综合发展的表现。培养学生的核心素养，让学生适应未来的发展，教师责无旁贷。鉴于此，教师要迅速转变观念，全面调整自己，努力适应新的教育形势，为学生更好更快发展服务。本文就小学美术教师如何转变教学观念提出以下几点建议。
　　一、转变教育观念，树立一切为了学生未来发展的意识
　　美术教师要想讓学生拥有科学的审美意识，就要教会学生认识生活、热爱生活，让学生用自己的眼睛去寻找美、发现美、塑造美。小学美术教师要注重培养学生的审美眼光和审美态度，这对其形成良好的审美情感具有重要的作用。教师为培养学生的核心素养，应该改变教学理念和教学方式，改进教科书和教辅材料，改善学生学习内容和学习活动。
　　落实核心素养，美术教师应改变落后的教学方法和学习方式，重塑自己的教育理念，重新进行课程设计，把学生的美术学习和综合能力的锻炼结合起来。新的教育理念告诉我们，教师在教学时不要向学生灌输一些无用的知识，而是教给学生适应未来发展的真本领。当前的美术课程虽然有一定的改进，但是教学内容和学生的实际需求脱节很大，需要教师重新设计、重新整合、重新构建。只有科学构建、精心组合、细致打磨，教学才更有针对性，更有实用价值，更有利于培育学生的学科素养。
　　二、实施多元、弹性评价策略，全面调动学生学习的积极性
　　评价的目的在于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而不是给学生造成负面的影响。传统的评价方式对学生的伤害很大，学生往往因为评价过低失去学习的兴趣。美术教师要善于观察学生的作品，肯定学生独特的构思，充分挖掘学生的独特之处，肯定每个学生的个性，唤起学生的潜能。教师最好采取多元评价策略，给予学生更多地激励；遵循弹性原则，给学生更大地发展空间、成长空间，评价不要采用“一刀切”的方式，而是要灵活、有智慧。小学生有自己的审美判断，有自己的审美情趣，现代美育理念要求教师在评判小学生的作品时不要盲目追求“画得像”，应该推崇那些天真的、本能的表达。如果以成人的眼光来判断，就无法接受儿童的意趣与奇思妙想。
　　三、引导学生熟悉生活，体验生活，培养学生的观察力
　　生活是创作的源泉。没有对生活的深刻体验，就不可能创作出优秀的作品来。小学生对生活的熟悉度还不够，特别是现在的学生，远离自然，远离生活。因此教师要自觉带领学生走进自然、走进社会、走进生活，让学生接触生活、了解生活、体验生活、感悟生活，只有这样，才能创作出有生活味儿的作品。美术教师要多带领学生认识丰富多彩的生活，多让学生走进生活，积极帮助学生积累生活经验，让学生做个有心人，学会对身边的事物进行观察、比较，鼓励学生学会欣赏、分析。
　　四、要大力培养学生的想象力
　　如果我国基础教育中的美术课程对美术的认识仅仅停留在低水平的模仿，那么，就无法让学生形成美术核心素养。提高美术核心素养就是提高学生在艺术与生活方面的思维能力，需要教师重视美术课程整体设计与关注学生原有的知觉经验。美术教师要培养学生创新实践意识，就要提升学生的想象力。美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美态度、创想能力、文化理解五个方面，每一方面都需要学生的想象力。小学阶段是培养学生想象力的关键时期，美术教师要大胆鼓励学生想象，让学生根据自己的想象进行创作，这样所创造出来的作品才可能富有魅力和吸引力。
　　五、激发学生美术兴趣，让学生爱上美术
　　兴趣是最好的老师，落实学生的核心素养，就要激发学生学习美术的兴趣。当前的教学方式和学习方式相对单一，不利于学生自主学习、合作探究能力的提升，不利于培养学生的创新精神和实践能力，严重影响学生的全面发展。为了激发学生学习美术的兴趣，需要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习和自主学习。
　　美术教师要多结合学生的生活实际，把烦琐的知识变得简洁易懂，把枯燥的知识变得生动有趣。教师要适当引导学生进行一些小的艺术创造，让学生体验到美术学习的乐趣，以此激发学生学习美术的主动性和积极性。教师要想方设法让学生感受美术的魅力，不断培养学生的美术情感。