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[摘 要]高中时期是学生形成自己的人生观、社会观、世界观的重要时期，这个时期的思想体系建设将影响学生今后的发展和生活。对于高中时期学校的教育来说，要将知识教育和德育相协调，帮助学生在增长知识的同时构建正确的思想体系，对于教育现状来说，有的学校重知识教育而忽视了德育，阻碍了学生的全面发展。文章就高中教学与德育结合的策略展开探讨。
[关键词]高中生;学校;德育
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）33-0055-02
随着社会科技、经济、物质的飞速发展，各类文化元素的融入让现在的高中生和以前的高中生有所区别。他们思想更前卫、接触的前沿技术和产品更多，这就使得学校的教育工作面临新的挑战，不但要做好正常的教学工作，更要注重德育让两者有机结合，这样才能实现高中生的全面教育，为学生以后的发展奠定基础。
一、高中教学与德育结合的重要意义
1.对于学生来说，高中时期是他们建立完善的思想观念的重要时期，这个时期也是他们的青春叛逆期，所以家长和学校相配合、监督，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观尤为重要。高中生是祖国的未来，他们的身心健康发展是未来社会全面创新发展的保障，所以高中教师责任重大。
2.德育不是一门单独的学科，它是贯穿于学生每门功课的附带延伸，只要每个教师完善自己的教学方法和思路，在传授知识的同时活学活用，给学生渗透相关的德育，在无形中让学生树立奋斗目标、培养爱国情怀、督促自己成长为优秀的新时代人才。
3.现在高中生的学习任务比较重，学习负担让有的学生产生疲倦感，一个人的精神支柱永远是推动自身不断向前的动力。高中生如果缺少有效的德育，对未来没有强烈的憧憬，加上叛逆期的各种烦恼，则很难专心学习，如果有教师耐心的引导就会有效解决这些问题。所以在高中教学中贯彻“以人为本”的理念，加入生动形象的德育让学生在快乐的氛围中学习、让每个学生感受到自己的独特和优点，建立正确的接人待物理念，让学习和生活都不断进步。
二、高中德育现状
1.目前一些高中的教学中将德育片面地归类给政治课，觉得这是政治课的范畴，其他科目的教学中可以忽略德育，一些其他学科教师认为自己教的是专业性较强的科目，思想教育工作自己不擅长，就算教也教不好。有的高中政治課承担着学科教育加德育，但是不被重视，课程内容都是为了应试的针对性知识，学生的实际生活方面几乎没有相关的知识，造成高中生德育的缺乏。
2.有的学校的德育还停留在简单说教上，有的处于叛逆期的学生本身就反感说教，他们觉得自己有独立的思考能力、有自己处理事情的方式不需要别人指教。加上高中生和教师的关系更多的是教育者和被教育者，一些教师姿态比较高，完全没有融入学生中，也没有为学生做好榜样，简单地说教，学生自然不会听。
3.在高中时期有的家长会觉得孩子学习压力大、情绪敏感所以不敢放开手去管教，害怕孩子的叛逆心理会更严重，觉得只要孩子抓好学习，考个好大学就万事大吉了，其他方面可以暂时不重视，以至于会答应孩子一些无理的要求。所以，在学校家长双方放权的背景下，有的高中生性格更叛逆、不遵守学校纪律。
三、高中教学与德育结合的相关策略
1.德育不单是哪一门课的任务，它是贯穿于各门学科中的，需要每位教师运用以身作则、活学活用、以事推理的教育方式，抓住每门课的特色牵引出相关的道理才能让学生产生共鸣，让他们从内心去主动思考，从而完善自己的思想体系，进行自我对照和改正。
2.学知识永远是为了人类能更好地生活，不是单一地为了成绩单上的分数。教师要了解学生的思想动态，将自己的身份定义为学生的良师益友，从自己的科目内容中帮学生找出实际点实施德育，让课堂氛围更轻松，在无形中贯彻思想教育。上历史课讲到优秀的历史人物时，教师可以进行扩展，多讲一些关于人物的课外知识，让学生树立榜样意识，树立人生目标;在讲到火烧圆明园的时候加上爱国情怀的思想灌输，培养学生的爱国思想;讲到改革开放发展的阶段性成果时让学生体会到祖国的强大，让学生拥有未来投身祖国建设的伟大抱负。
3.采用学生比较喜爱的新型方式，比如用多媒体播放励志影片、组织参观博物馆的活动，让学生在轻松的氛围里接受德育。教师作为学生的直接教育者，要善于发现学生的闪光点，也要注意自身应起到示范作用，在无形中形成和谐的师生关系。
教师要善于给学生树立榜样意识，搜集近几年的感动中国人物事迹、全国优秀青少年事迹作为学生学习的内容，让学生增强自主管理意识，规范自己的行为。教师要从学生本身出发，多了解学生的生活困扰，课后帮助学生寻找解决方案，这样学生会对教师产生信赖和尊重，也利于教师后期的教学工作。
4.学校要和家长形成校内、校外的监督模式，教师要晓之以理、动之以情，帮学生分析清楚事情利弊，引导学生做出正确的判断和选择。叛逆期的学生自主意识较强，不容易听进来自父母、师长的教导，要为学生寻找成长伙伴，让他们的想法能得到倾诉，然后互相监督、共同进步，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。
5.从学生的角度出发开展活动，让学生在实践中增强团队意识、形成善待他人的品行，比如开展环保主题的调研活动提升学生的环保意识;通过播放纪录片让学生学习艰苦奋斗的优秀精神等。现在一些高中生娇生惯养不懂得勤俭节约，教师可以在假期组织前往贫困区的志愿者活动，激发学生的社会责任感，让其有计划地消费。教师要不断创新德育的内容和方式，跟上时代发展的步伐，发挥各学科的魅力，充分利用课堂环境实现教学与德育的结合。 6.班主任是所有学科教师里管理任务最重的，要关注学生的学更要关心学生的生活。对于班主任来说，每周召开思想激励班会就显得尤为重要，班主任可充分利用每周的班会渗透德育，总结一周内班级学生的学习生活情况及时进行鼓励和监督，从实际出发，重视“以人为本”，充分尊重学生，避免采用体罚、羞辱等错误的教导方式。教师可以借鉴西方著名的心理锻炼实验方式，通过科学的训练让学生从中发现自己的性格、思想上的缺点，及时改正。
四、建立和谐、平等的师生关系
教师作为学校教育的主导者，要想更好地实现教学和德育的结合就要建立平等、和谐的良好师生关系。教师要善于从学生出发，真诚地关怀学生，让学生产生对教师的信赖，这样学生才愿意主动和教师交流，教师才能及时了解到学生的思想动态并及时给出建议。现实中很多学生不是不愿意听教师的话，而是由于教师的某一句话或某种做事方式让他们产生了反感、不信任的心理，然后产生学习懈怠，渐渐地与教师的距离越来越远，导致教师的教学工作难以展开。这类学生的思想没能及时得到正确的引导纠正，有的教师片面地以为是学生叛逆，没能从自身寻找原因。
教师提升教學质量的方式不应单一停留在严苛的纪律要求上，而应有宽容和理解，提升自己的个人魅力，注意自己的言行举止，课堂上和学生是配合默契的师生，课后是互相理解的朋友。教师只有这样真心对待学生，才能让其在学习和生活中不断进步，培养良好的学习生活习惯，让学生实现全面发展，成长为社会需要的有用之才。
总之，高中生德育是时代发展的需求，学校要本着“以人为本”的理念，不断完善和创新德育的内容及方式。德育不像课本知识，可以通过外在的传授进行认知和学习，德育要从学生内心出发，教师细心引导，日积月累，潜移默化。对于当代高中教学工作者来说，还需要不断探索实践，总结出适合学生的德育方式，为祖国培养出更多的优秀人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李灿.高中音乐教学与德育融合的策略[J].当代音乐，2019（1）：48-49.
[2] 何自悯.高中语文教育与德育的融合及渗透策略[J].教育现代化（电子版），2015（22）：150.
[3] 白庆华.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性的策略分析[J].好家长，2016（30）：6.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]高中生;学校;德育
[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）33-0055-02
随着社会科技、经济、物质的飞速发展，各类文化元素的融入让现在的高中生和以前的高中生有所区别。他们思想更前卫、接触的前沿技术和产品更多，这就使得学校的教育工作面临新的挑战，不但要做好正常的教学工作，更要注重德育让两者有机结合，这样才能实现高中生的全面教育，为学生以后的发展奠定基础。
一、高中教学与德育结合的重要意义
1.对于学生来说，高中时期是他们建立完善的思想观念的重要时期，这个时期也是他们的青春叛逆期，所以家长和学校相配合、监督，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观尤为重要。高中生是祖国的未来，他们的身心健康发展是未来社会全面创新发展的保障，所以高中教师责任重大。
2.德育不是一门单独的学科，它是贯穿于学生每门功课的附带延伸，只要每个教师完善自己的教学方法和思路，在传授知识的同时活学活用，给学生渗透相关的德育，在无形中让学生树立奋斗目标、培养爱国情怀、督促自己成长为优秀的新时代人才。
3.现在高中生的学习任务比较重，学习负担让有的学生产生疲倦感，一个人的精神支柱永远是推动自身不断向前的动力。高中生如果缺少有效的德育，对未来没有强烈的憧憬，加上叛逆期的各种烦恼，则很难专心学习，如果有教师耐心的引导就会有效解决这些问题。所以在高中教学中贯彻“以人为本”的理念，加入生动形象的德育让学生在快乐的氛围中学习、让每个学生感受到自己的独特和优点，建立正确的接人待物理念，让学习和生活都不断进步。
二、高中德育现状
1.目前一些高中的教学中将德育片面地归类给政治课，觉得这是政治课的范畴，其他科目的教学中可以忽略德育，一些其他学科教师认为自己教的是专业性较强的科目，思想教育工作自己不擅长，就算教也教不好。有的高中政治課承担着学科教育加德育，但是不被重视，课程内容都是为了应试的针对性知识，学生的实际生活方面几乎没有相关的知识，造成高中生德育的缺乏。
2.有的学校的德育还停留在简单说教上，有的处于叛逆期的学生本身就反感说教，他们觉得自己有独立的思考能力、有自己处理事情的方式不需要别人指教。加上高中生和教师的关系更多的是教育者和被教育者，一些教师姿态比较高，完全没有融入学生中，也没有为学生做好榜样，简单地说教，学生自然不会听。
3.在高中时期有的家长会觉得孩子学习压力大、情绪敏感所以不敢放开手去管教，害怕孩子的叛逆心理会更严重，觉得只要孩子抓好学习，考个好大学就万事大吉了，其他方面可以暂时不重视，以至于会答应孩子一些无理的要求。所以，在学校家长双方放权的背景下，有的高中生性格更叛逆、不遵守学校纪律。
三、高中教学与德育结合的相关策略
1.德育不单是哪一门课的任务，它是贯穿于各门学科中的，需要每位教师运用以身作则、活学活用、以事推理的教育方式，抓住每门课的特色牵引出相关的道理才能让学生产生共鸣，让他们从内心去主动思考，从而完善自己的思想体系，进行自我对照和改正。
2.学知识永远是为了人类能更好地生活，不是单一地为了成绩单上的分数。教师要了解学生的思想动态，将自己的身份定义为学生的良师益友，从自己的科目内容中帮学生找出实际点实施德育，让课堂氛围更轻松，在无形中贯彻思想教育。上历史课讲到优秀的历史人物时，教师可以进行扩展，多讲一些关于人物的课外知识，让学生树立榜样意识，树立人生目标;在讲到火烧圆明园的时候加上爱国情怀的思想灌输，培养学生的爱国思想;讲到改革开放发展的阶段性成果时让学生体会到祖国的强大，让学生拥有未来投身祖国建设的伟大抱负。
3.采用学生比较喜爱的新型方式，比如用多媒体播放励志影片、组织参观博物馆的活动，让学生在轻松的氛围里接受德育。教师作为学生的直接教育者，要善于发现学生的闪光点，也要注意自身应起到示范作用，在无形中形成和谐的师生关系。
教师要善于给学生树立榜样意识，搜集近几年的感动中国人物事迹、全国优秀青少年事迹作为学生学习的内容，让学生增强自主管理意识，规范自己的行为。教师要从学生本身出发，多了解学生的生活困扰，课后帮助学生寻找解决方案，这样学生会对教师产生信赖和尊重，也利于教师后期的教学工作。
4.学校要和家长形成校内、校外的监督模式，教师要晓之以理、动之以情，帮学生分析清楚事情利弊，引导学生做出正确的判断和选择。叛逆期的学生自主意识较强，不容易听进来自父母、师长的教导，要为学生寻找成长伙伴，让他们的想法能得到倾诉，然后互相监督、共同进步，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。
5.从学生的角度出发开展活动，让学生在实践中增强团队意识、形成善待他人的品行，比如开展环保主题的调研活动提升学生的环保意识;通过播放纪录片让学生学习艰苦奋斗的优秀精神等。现在一些高中生娇生惯养不懂得勤俭节约，教师可以在假期组织前往贫困区的志愿者活动，激发学生的社会责任感，让其有计划地消费。教师要不断创新德育的内容和方式，跟上时代发展的步伐，发挥各学科的魅力，充分利用课堂环境实现教学与德育的结合。 6.班主任是所有学科教师里管理任务最重的，要关注学生的学更要关心学生的生活。对于班主任来说，每周召开思想激励班会就显得尤为重要，班主任可充分利用每周的班会渗透德育，总结一周内班级学生的学习生活情况及时进行鼓励和监督，从实际出发，重视“以人为本”，充分尊重学生，避免采用体罚、羞辱等错误的教导方式。教师可以借鉴西方著名的心理锻炼实验方式，通过科学的训练让学生从中发现自己的性格、思想上的缺点，及时改正。
四、建立和谐、平等的师生关系
教师作为学校教育的主导者，要想更好地实现教学和德育的结合就要建立平等、和谐的良好师生关系。教师要善于从学生出发，真诚地关怀学生，让学生产生对教师的信赖，这样学生才愿意主动和教师交流，教师才能及时了解到学生的思想动态并及时给出建议。现实中很多学生不是不愿意听教师的话，而是由于教师的某一句话或某种做事方式让他们产生了反感、不信任的心理，然后产生学习懈怠，渐渐地与教师的距离越来越远，导致教师的教学工作难以展开。这类学生的思想没能及时得到正确的引导纠正，有的教师片面地以为是学生叛逆，没能从自身寻找原因。
教师提升教學质量的方式不应单一停留在严苛的纪律要求上，而应有宽容和理解，提升自己的个人魅力，注意自己的言行举止，课堂上和学生是配合默契的师生，课后是互相理解的朋友。教师只有这样真心对待学生，才能让其在学习和生活中不断进步，培养良好的学习生活习惯，让学生实现全面发展，成长为社会需要的有用之才。
总之，高中生德育是时代发展的需求，学校要本着“以人为本”的理念，不断完善和创新德育的内容及方式。德育不像课本知识，可以通过外在的传授进行认知和学习，德育要从学生内心出发，教师细心引导，日积月累，潜移默化。对于当代高中教学工作者来说，还需要不断探索实践，总结出适合学生的德育方式，为祖国培养出更多的优秀人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李灿.高中音乐教学与德育融合的策略[J].当代音乐，2019（1）：48-49.
[2] 何自悯.高中语文教育与德育的融合及渗透策略[J].教育现代化（电子版），2015（22）：150.
[3] 白庆华.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性的策略分析[J].好家长，2016（30）：6.
（责任编辑 黄 晓）