迁移，是利用我们脑海中已经掌握的知识技能以及经验去理解新知识，构建新的知识结构，以达到学习新知识的目的。它客观存在于教学过程中的各个方面，是用已有知识和技能促使新知识新能力形成的重要环节。如何在体育教学中促进迁移的产生，让学生尽快掌握体育技能，提高教学效率，是许多教學工作者需要不断实践和改进的问题。
　　在体育教学中，迁移存在于很多方面，其中动作技能的迁移是一种最典型的情况，它不仅会影响新的体育动作技能的形成，也会阻碍已了解的体育动作技能的进一步完善，因此，迁移在体育动作技能的教学过程中有着重要的作用。以往很多体育教师的教学方式比较单一，讲解哪一个项目只单单对这个项目进行教学与训练，没有考虑到是否可以联系以往所学的项目，利用它们之间的关联进行教学，没有考虑周到，不能合理有效利用各个项目之间的迁移效果安排教学顺序与综合练习，导致学生掌握困难、遗忘快、教师教学效果不佳。
　　那么，怎样在体育教学过程中有效地应用迁移规律呢？
　　一、有选择地进行教学，提高迁移的可能性
　　学生大部分认识结构是从教师的讲解及自身体验得来的，而教师的讲解素材都来源于教材。为了促进迁移的发生，教师必须钻研教材，选择一些有关联的、相似度较高的、有概括性和有事实依据的内容作为教学重点。例如，锻炼身体提高体能、基本运动技能、多种动作结合等教学内容。因为这些相似的教学内容容易发生迁移、这样的安排不仅可以简化知识结构，更重要的是可以通过迁移构建新的知识体系，有助于知识、技能的掌握与应用。在体育教学中应有选择地进行教学，运用迁移规律，让学生在最短的时间里掌握新的知识体系，同时要考虑学生的年龄特征及掌握规律，循序渐进地进行教学。每一阶段选择的教学内容，要能对今后的学习或其他内容的学习起到正迁移的作用。
　　二、合理安排各个项目的教学顺序，促进迁移的产生
　　合理安排教学内容的顺序，可以使教学效果事半功倍。这就要求教师在备课时不仅要备学生、备教法，更重要的是深度钻研教材，分析不同运动项目之间的内在联系，把相似度较高的，容易发生正迁移的内容前后衔接起来。教学内容排列顺序上应遵循学生的认知规律，从简单到复杂，让学生在已有知识、动作、技能的基础上轻松掌握新的动作技能。例如，在体育教学中，通常是先安排短跑的教学，再进行跳高教学。跳高的基本技术动作分为：助跑、起跳、过杆和落垫四个部分组成，助跑是跳高的基础，跳高的成绩很大一部分取决于助跑的技巧及速度。跳高要想取得好成绩，要求学生在起跳那一瞬间获得最大的速度从而上升到最大高度，这主要取决于助跑的速度。所以，在学生掌握了短跑技术后进行跳高教学，可以有效地利用迁移，使学生在较短时间内掌握了跳高的动作技巧，这样可以达到事半功倍的教学效果，让学生更快地掌握助跑与跳高的技术衔接。
　　三、优化迁移规律，提高教学水平
　　在体育教学对于理论知识的讲解比较少，主要是采用室外教学，让学生在实践中不断提高各项技能。为了能使学生在最短的时间内掌握理解新的知识结构，提高迁移能力，把新知和旧知结合起来巩固，形成熟练的技能技巧，并能运用于实践，提高教学水平，在课前的备课中教师要优化迁移规律，突出教学效果，提高教学水平。
　　在平常的教学过程中，合理地运用教学方法，科学地安排教学内容及顺序，充分利用迁移规律，能使学生在较短的时间内掌握所要学习的各项技能，同时也能促进学生把新学的知识技能与旧知识技能结合，构建新的知识结构，产生新的体会，加快所学新技能的理解与掌握。
　　四、加强学法指导，促进正迁移
　　单纯的机械练习，没有进行真正的理解是无法产生正迁移的，教师只有对学生的学习方法进行适时的指导，才能使学生在领悟的过程中产生正迁移。只有选择正确学习方法，才能快速地掌握所学内容，教师要教授学生的是方法而不是理论知识。教师首先，要教会学生学习方法，学生掌握了正确的学习方法，学习才会轻松；其次，要注意对学生进行学习方法的指导，不要让他们四处碰壁；再次，教学中要求学生自己总结归纳学习方法，学会独立学习。例如，在进行乒乓球旋转发球教学时，首先教师先进行正确的讲解示范，让学生通过尝试、练习乒乓球旋转发球的动作要领，再安排学生两人一组进行相互发球训练，教师加强练法的指导，最后让学生自己总结旋转发球的诀窍，引导学生联系上抛直拍球，促进了学习迁移。
　　总而言之，迁移规律在体育教学中的有效运用，既能帮助学生复习旧知、快速有效地掌握新知识，又有助于学生形成系统完整的认知结构，提高教学效果，促进教学进程。所以，作为一名体育教师，在日常体育教学中应加强分析知识点、分析学生已有经验，在了解总结的基础上，客观而理性地设计教学目标及教学过程，学会改进教学策略，完善教育技能，合理地运用迁移，使自己最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。
　　编辑 王团兰