语文学习资源从时间上来说分为课内资源和课外资源，从目的上来说，分为知识积累资源和能力锻炼资源。它的开发需要使用各种教学手段。下面笔者就如何在初中语文学习资源的开发中使用多种媒体谈谈自己的看法。
　　一、利用传统教学手段开发语文知识学习资源
　　语文教学源远流长，其传统教学手段对语文基本功的夯实有着不可低估的作用。一般来说，每过一个周期就会进行教材删改，但是经典诗词、文言文和鲁迅、冰心的文章大都保留，可利用挂图展示相关的作家作品等文学常识，也可以利用小黑板进行诗词名句的积累，如果每天对小黑板上的诗词名句进行诵读，长期积累，学生就会在诵读中掌握诗词名句并加以运用。现在流行的学案式教学则把讲解与训练结合起来，既可以巩固教材知识，又可以进行课外阅读，在课时训练中学生会积累大量的课外美文、时文，对语言的积累大有帮助。
　　当然，传统教学手段主要用于知识积累这一环节，为了提高学生的阅读技能和阅读能力，有必要将它和现代技术手段结合在一起。
　　二、利用现代技术手段开发语文课堂学习资源
　　现代多媒体技术的发展为语文学习提供了大量的信息，但是如何把不同形式的资料转化为学生可接受的有效信息呢？
　　1.精心挑选教学媒体。媒体的使用要为实现语文教学目标服务。由于不同媒体的使用方法不同，效果也不同。一般来说，在课堂预习时宜采用投影的方式，就字词、整体感知布置一些思考题；在导入新课时可播放录音，创设问题情境，以激发学习兴趣；在课堂讨论环节，宜播放音乐，在特定的氛围中让学生轻松发言，自由辩论；在作业布置环节，可采用学案，当堂练习，当堂消化。另外，在不同文体教学中，使用的媒体也不应相同。如果是小说，可提供朗读带，让学生跟读；如果是议论文，则投影相关论据；如果是说明文，可以提供解说词、视频资料等。
　　2.要统一合理使用各种媒体。在语文教学中，多种教学媒体的使用并不是孤立的，也不是各种都使用，而是相互渗透，穿插运用的。虽然有大量现成的多媒体课件，但不要随便拿过来就使用，首先要统一，统一于课堂目标，统一于学习内容，统一于课堂过程的优化，统一于课堂效率的有效。其次要合理配合。无论是音像媒体，还是动画媒体，它们只是媒介，要配合文本内容和师生的互动。如教学《大自然的语言》时，我对朗读录音进行重新整合，放入我对课文前两段的导读和名师最后一段的齐读；而在对文本分析时，我利用思维导图设计中间四个段落的结构层次进行投影；在作业布置时由于赶上月考，我果断地去掉了就四季图画作文的图片，只发放了一则说明文进行比较阅读。由此顺利地完成了教学任务，又突出了说明文教学的重点。
　　三、利用高科技手段开发立体语文学习资源
　　科技改变生活，高科技产品的使用也为我们的语文学习增加了立体性、灵活性。
　　1.利用手机、照相机记录旅游见闻。《语文课程标准》指出：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”旅游是一种开阔视野、增长见识、锻炼语言实际运用能力的重要活动，可利用节假日到各地旅游，旅游时可携带手机、照相机等物品，到了旅游地，可用照相机拍照名胜古迹，用手机向家人、师长朋友发送有关信息，回来后可对图片配上解说词，以便反映名胜古迹的特点，锻炼自己的说明能力。
　　2.利用搜索引擎查阅资料。“语文学习的外延与生活的外延相等。”教育家华特的话告诉我们，除了课堂语文学习外，互联网中百度、谷歌、搜狗等搜索引擎的提供让我们的语文学习有个更广泛的内容。以百度为例，每天都更新网页，新闻、科技、专题、词条、百度知道让人目不暇接，我们可以搜索相关资料进行主题阅读，从而进行综合性学习与探究。
　　3.利用网络平台展示个人才艺。网络的发展为学生的语文学习提供了广阔的平台，他们可以借助在线课堂、好友留言、网友跟帖形式来展示自己的才艺。比如学习了《沁园春·雪》，可以利用QQ空间发布自己的读后感，也可以利用微博提出自己对时代背景、“风流人物”的内涵的疑问，也可以推荐相关的阅读资料让好友分享。特别是一些互动网站经常开展在线答题、网络投票、知识竞赛等活动，在参与中提高自己的竞争意识和求知欲，无形中让各种能力得以大大提高。
　　语文学习资源的开发虽然具有难度高、专业性强的特点，但是各种教学媒体手段的运用为它的开发降低了难度，提供了便利。特别是一些多媒体软件为语文课堂学习提供了富有针对性的资源，希望师生根据本校、本班的学习实际有针对性地选用。至于语文课外学习资源，需要教师根据《语文课程标准》的要求，向学生推荐、指导现代媒体手段如手机、互联网的使用技巧和方法，以提高语文学习效率。
　　（责任编辑韦淑红）