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世界各国对科学教育越来越重视,美国修订了《K-12科学教育课程标准》,并已公布了科学教育框架,再次强调要加强科学探究与实践。随着基础教育课程改革的不断推进,我国初中和高中阶段科学相关学科得到了较大的关注,小学阶段在如何培养学生的科学探究能力、自主探究意识、合作意识、创新意识等方面已经探索出一些行之有效的实践参考模式。  与此同时,也暴露出一些问题,如科学课程标准落实不到位,科学教师师资队伍发展不平
【摘要】随着时代的快速发展,图书馆空间建设已经成为图书馆发展规划中的一个重要部分,是图书馆在新常态下转型升级的“关键之战”。事实上,欧美国家的图书馆空间建设已经走在了改革前端,在科学技术和顶层设计等方面进行了有益的探索。本文将立足空间属性层级理论和用户体验理论,以上海图书馆创·新空间为例,从空间设计和用户体验两个层面对其空间建设进行分析。  【关键词】上海图书馆;创·新空间;空间属性层级理论;用户
科学实践鼓励学生在科学学习中去做、去探究,它从内容上已经涵盖了科学探究,包括了以往各个阶段科学教学所侧重的知识的获取、方法的掌握、经历实验过程等,同时又超越了科学探究,更好地诠释并拓展了探究在科学学习活动、认知过程以及交往方面的作用。  科学实践注重推理和论证。传统课堂中,学生更多地侧重于设计实验、经历实验过程、展示实验结果、得出实验结论,缺少了像科学家那样对科学知识进行有根据的猜测、推理以及多次
【摘要】现如今,企业面临的竞争环境日益激烈,高素质人才特别是高级管理人才已经成为企业可持续发展并增加核心竞争力的关键因素。  【关键词】继任计划;CEO高管;个人发展计划  一、对继任计划的认知  以CEO为代表的高级管理人员是企业发展的领军人物,直接决定了企业发展的方向和效率。然而,企业在运营过程中会因为各种原因出现高管岗位空缺的情况,比如正常退休、突然离职、新增岗位等。当前我国中高层管理人才的
作出假设是科学探究不可或缺的要素,能够较好地展现学生的前概念水平或现有的认知水平。学生在此过程中,需要进行合理的逻辑判断,对未知的自然现象及其规律进行推想与思考,是一种积极的创造活动。  《义务教育小学科学课程标准》对作出假设这一探究要素设置的学段目标如下:  学段目标要求低年级学生要在教师指导下,能依据已有的经验,对问题作出简单猜想。  从目标中可以看出,在小学阶段,作出简单猜想是作出假设的初始
信息技术极大地拓展了教育的时空,“网络情境下的社会化学习”被赋予了丰富的内涵。在互联网的支持下,学生个体与网络环境中的其他个体、群体、资源等进行相互作用,这样的社会交互对学生的学习能够产生积极的影响。  我们以《搭建胡萝卜塔》一课为例,对课堂教学进行了观察和研究,试图分析网络社会化学习下与传统学习中的学生学习状态和效果。  研究对象和方法  1.被试对象  按学业水平较高的约占20%、中等水平的约
生物进化史内容总体比较抽象,时间跨度长,要让学生短时间内对其形成比较客观且系统的认识,是比较困难的。  笔者教学六年级《进化》单元时,从关注体验的角度开展教学,希望能有效引领学生窥一斑而览全局,从系统、宏观的角度建立地球历史和生命演进的科学认知。  关于“进化”的概念,笔者从关注学生活动体验出发,以“现象—证据—原因”三步走的方式呈现,即从史前的一个点——恐龙展开现象,进而溯源到化石研究这一证据,
一、设计背景  北京市教委于2015年正式施行的《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》中第十二条明确提出:“综合实践活动课程是国家和北京市规定的必修课,包括学科实践活动、信息技术、劳技、研究性学习、社区服务和社会实践等。旨在使学生通过亲身实践,综合培养人文、科学素养,培育和践行社会主义核心价值观,提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。”其
山海关历史悠久、文物荟萃,举世闻名的万里长城从这里入海,先后被授予“世界文化遗产地”“国家级历史文化名城”“中国旅游胜地40佳”“全国文明风景旅游区示范点”等荣誉称号。境内人文古迹星罗棋布,有价值的多达150余处,不可移动文物按类别可大致分为长城、古遗址、古民居、寺观祠庙、近现代重要史迹及代表性建筑、石窟及石刻六大类。全区共有34处区级以上重点文物保护单位,其中国家级文物保护单位1处、省级2处、市
一、探究能力与科学概念并行发展  科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证据为基础,运用各种信息分析和逻辑推理得出结论,公开研究结果,接受质疑,不断更新和深入是科学探究的主要特点。  小学科学课程主要以学生经历获取事实性知识的探究活动为主,注重科学概念与探究能力相互联系、相互促进、同步发展,这为我们以科学概念和探究能力并行发展作为教材编写的逻辑主线,提供了可靠的依据。  湘版小学