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【摘要】留守儿童因为亲情的缺席、父母没有及时教育，往往在心理健康发展上比其它孩子容易偏离正常轨道。关注留守儿童心理健康发展，我们义不容辞。
【关键词】留守儿童；心理健康；方法探索
小时候，父母把我留守在奶奶身边，我最害怕的事情是醒来见不到自己的父母，最开心的事情是望着村口那条弯弯小路，能盼到父母突然出现在自己眼前，直到小学三年级后，父母才把我接到身边与兄弟姐妹一起生活。我的留守经历或多或少影响我的性格，我读书时候性格比较内向。所以，当我出来工作以来，无论是当科任，还是班主任，到德育主任，再到教导处主任，都非常关注留守儿童的心理和身心健康发展。
我校是四会市新城区，省一级学校——周开泉小学，共3065名学生，一些父母在外工作打拼，父母都迫于生活的压力，而把孩子留在祖父母辈或亲戚家照顾。我校留守儿童人数逐年攀升，留守儿童因与父母长期分离，得不到及时教育，他们有些自卑、孤僻；有些狂妄、放纵；有些懒散、不思进取；高年级有些甚至早恋现象，等等。留守儿童一系列不良心理和身心实在令我们担忧。因此，关注留守儿童的心理和身心健康发展的是我们的义务和责任。为了使留守儿童形成良好的心理和积极向上的人生观，我做了大量的工作。
一、调查摸底，建立档案
1.每年要求班主任摸清全校留守儿童的人数，家庭住址、联系电话、留守方式、学习成绩、性格特点，以便因材施教，对症下药。
2.要求班主任特别关注留守儿童的性格特点，如果发现有不良行为和性格特点及时上报。学校今年共有89个留守儿童，把89个留守儿童摊派到每一个行政领导和班主任负责教育跟进，定時做心理辅导。并且聘请有精力、有时间、有能力、有爱心的家长和社会志愿者，做留守儿童的代理家长。在孩子失落时及时安慰；在孩子成功时及时表扬和鼓励；在孩子做错事时即时教育；在孩子成绩下滑帮助寻找原因，制定目标……
3.全面完善以上档案资料，让每一位留守儿童留下成长的轨迹，为心理辅导提供有效依据。
二、家校合一，捐赠书籍
仅靠学校的力量还是不够的，现在是信息化时代，要求班主任，跟进老师代理家长加留守儿童的家长及监护人的微信，定时向家长反馈留守儿童在校的心理、学习、行为表现等，同时也及时了解孩子在家表现，发现孩子有不良心理及行为习惯，我们家长和学校共同教育。
留守儿童在家里缺少监管，长辈的溺爱，往往会沉迷网络游戏，不利于身心健康发展！根据每年级的年龄特点，学校每期为留守儿童购置有益书籍，让跟进的老师，代理家长指导，让学生利用课余时间阅读，教会他们做读书笔记，提高留守儿童的阅读能力，让他们开智慧，涨见识。如，留守儿童小君，现在读三年级，她人比较聪明，她父母外出打工，平时很少回来，留守在爷爷奶奶身边，因为爷爷奶奶已经上了70岁的老人了，有些难以驾驭这个孩子。一到放假，她就好像“没有尾巴的陀螺”——无影无踪。有时连自己爷爷奶奶都难找到她，长久这样下去，必定会出事。我们的辅导老师和代理家长亲自到访她家，与孩子做思想工作，讲道理，反过来教育，是要求她照顾爷爷奶奶的了。要求她一起和奶奶去市场买菜，一起与爷爷奶奶做家务，她答应了。根据她聪明的爱数学的性格特点，为她带来三年级奥数书，和课外书籍。希望她以后能代表学校参加数学竞赛，引导她了解历史：“你知道抗日战争吗？在抗日战争有个孩子叫张嘎，想知道吗？这里有本《小兵张嘎》……”用书籍照亮她心灵。经过家长和校方共同努力，这孩子改变了，她代表学校参加数学竞赛拿了二等奖。
三、心理疏导，快乐成长
“六一”节，见到三年级几个小女孩围在一堆，我疑惑：“为啥她们不去游园活动，在这里干啥？”走进一看，原来中间的小女孩在哭，我问她：“你为什么哭呀，发生了什么事”原来她听到班里边同学们高兴地唱筷子兄弟的《父亲》，想爸爸了，忍不住大哭起来。我立刻把小女孩抱在怀里，问：“你爸爸去哪里呢？”“我爸爸在珠海工作，我很久没有见过爸爸了，我很想他，听到这首歌我更加想爸爸……”她的眼泪簌簌流下来。这时再多的安慰语言都显得苍白无力。我马上联系她爸爸，让她与爸爸视频聊天。看到小女孩脸上露出快乐的笑容，我也笑了。
从那以后，我校开始定期邀请四会心理健康辅导站专业的心理老师，集中为留守孩子上心理健康辅导课。有教会孩子自强不息主题的；有教会孩子感恩主题的；有教会孩子自我保护主题的；有教会孩子如何面对挫折的，等等。
通过团体指导有时难以收到效果，我们联同心理健康辅导站的老师们对有心理问题的留守儿童对症下药，个别谈心，因材施教。做到“一把钥匙开一把锁”，及时引导学生走出心理误区。
四、户外活动，弥补亲情
留守儿童最羡慕的是自己的同学，朋友的爸爸妈妈可以经常带他们出去玩，留守儿童的内心是多么渴望自己的父母也能带自己出去走走。但是，他们有时想念父母的时候，连见上父母一面都难，更别提出去玩了。为了他们的身心能健康发展，经学校研究决定，定期带留守儿童参加户外活动，弥补亲情。
于是，我校与四会市文化馆相关领导建立了联系，与他们沟通，如有儿童剧场或音乐会等演出，让文化馆留出部分门票给留守儿童，学校组织他们观看，让孩子们在艺术熏陶中感悟人生。
在学雷锋活动月中，带着留守儿童走访我们东城街道敬老院慰问，凡是到过敬老院的孩子们回来分享的时候都哭了，他们觉得老人家可怜。我们老师和代理家长问孩子们“你为什么觉得敬老院的老人家可怜呢？”“他们有些没儿女……”“他们有些想儿女……”“反正我将来不会把自己的父母留在敬老院。”老师引导孩子们：“那你们必须要好好读书，考大学，将来才能挣更多的钱养自己的父母喔。”有时讲得再多，不如孩子们亲身的所见所闻，所感所悟。又如，四月，学校组织他们去贞山踏青；假期带他们去博物馆、科技馆……每次户外活动，孩子们都收获满满，我们学校通过带留守儿童参加各类户外活动，弥补亲情。
以上是我关注留守儿童的心理健康发展的一些方法的探索，我相信，只要与留守儿童心连心，让留守儿童同享一片蓝天，用爱心关注他们的成长，他们的身心就能得到健康的发展。
【关键词】留守儿童；心理健康；方法探索
小时候，父母把我留守在奶奶身边，我最害怕的事情是醒来见不到自己的父母，最开心的事情是望着村口那条弯弯小路，能盼到父母突然出现在自己眼前，直到小学三年级后，父母才把我接到身边与兄弟姐妹一起生活。我的留守经历或多或少影响我的性格，我读书时候性格比较内向。所以，当我出来工作以来，无论是当科任，还是班主任，到德育主任，再到教导处主任，都非常关注留守儿童的心理和身心健康发展。
我校是四会市新城区，省一级学校——周开泉小学，共3065名学生，一些父母在外工作打拼，父母都迫于生活的压力，而把孩子留在祖父母辈或亲戚家照顾。我校留守儿童人数逐年攀升，留守儿童因与父母长期分离，得不到及时教育，他们有些自卑、孤僻；有些狂妄、放纵；有些懒散、不思进取；高年级有些甚至早恋现象，等等。留守儿童一系列不良心理和身心实在令我们担忧。因此，关注留守儿童的心理和身心健康发展的是我们的义务和责任。为了使留守儿童形成良好的心理和积极向上的人生观，我做了大量的工作。
一、调查摸底，建立档案
1.每年要求班主任摸清全校留守儿童的人数，家庭住址、联系电话、留守方式、学习成绩、性格特点，以便因材施教，对症下药。
2.要求班主任特别关注留守儿童的性格特点，如果发现有不良行为和性格特点及时上报。学校今年共有89个留守儿童，把89个留守儿童摊派到每一个行政领导和班主任负责教育跟进，定時做心理辅导。并且聘请有精力、有时间、有能力、有爱心的家长和社会志愿者，做留守儿童的代理家长。在孩子失落时及时安慰；在孩子成功时及时表扬和鼓励；在孩子做错事时即时教育；在孩子成绩下滑帮助寻找原因，制定目标……
3.全面完善以上档案资料，让每一位留守儿童留下成长的轨迹，为心理辅导提供有效依据。
二、家校合一，捐赠书籍
仅靠学校的力量还是不够的，现在是信息化时代，要求班主任，跟进老师代理家长加留守儿童的家长及监护人的微信，定时向家长反馈留守儿童在校的心理、学习、行为表现等，同时也及时了解孩子在家表现，发现孩子有不良心理及行为习惯，我们家长和学校共同教育。
留守儿童在家里缺少监管，长辈的溺爱，往往会沉迷网络游戏，不利于身心健康发展！根据每年级的年龄特点，学校每期为留守儿童购置有益书籍，让跟进的老师，代理家长指导，让学生利用课余时间阅读，教会他们做读书笔记，提高留守儿童的阅读能力，让他们开智慧，涨见识。如，留守儿童小君，现在读三年级，她人比较聪明，她父母外出打工，平时很少回来，留守在爷爷奶奶身边，因为爷爷奶奶已经上了70岁的老人了，有些难以驾驭这个孩子。一到放假，她就好像“没有尾巴的陀螺”——无影无踪。有时连自己爷爷奶奶都难找到她，长久这样下去，必定会出事。我们的辅导老师和代理家长亲自到访她家，与孩子做思想工作，讲道理，反过来教育，是要求她照顾爷爷奶奶的了。要求她一起和奶奶去市场买菜，一起与爷爷奶奶做家务，她答应了。根据她聪明的爱数学的性格特点，为她带来三年级奥数书，和课外书籍。希望她以后能代表学校参加数学竞赛，引导她了解历史：“你知道抗日战争吗？在抗日战争有个孩子叫张嘎，想知道吗？这里有本《小兵张嘎》……”用书籍照亮她心灵。经过家长和校方共同努力，这孩子改变了，她代表学校参加数学竞赛拿了二等奖。
三、心理疏导，快乐成长
“六一”节，见到三年级几个小女孩围在一堆，我疑惑：“为啥她们不去游园活动，在这里干啥？”走进一看，原来中间的小女孩在哭，我问她：“你为什么哭呀，发生了什么事”原来她听到班里边同学们高兴地唱筷子兄弟的《父亲》，想爸爸了，忍不住大哭起来。我立刻把小女孩抱在怀里，问：“你爸爸去哪里呢？”“我爸爸在珠海工作，我很久没有见过爸爸了，我很想他，听到这首歌我更加想爸爸……”她的眼泪簌簌流下来。这时再多的安慰语言都显得苍白无力。我马上联系她爸爸，让她与爸爸视频聊天。看到小女孩脸上露出快乐的笑容，我也笑了。
从那以后，我校开始定期邀请四会心理健康辅导站专业的心理老师，集中为留守孩子上心理健康辅导课。有教会孩子自强不息主题的；有教会孩子感恩主题的；有教会孩子自我保护主题的；有教会孩子如何面对挫折的，等等。
通过团体指导有时难以收到效果，我们联同心理健康辅导站的老师们对有心理问题的留守儿童对症下药，个别谈心，因材施教。做到“一把钥匙开一把锁”，及时引导学生走出心理误区。
四、户外活动，弥补亲情
留守儿童最羡慕的是自己的同学，朋友的爸爸妈妈可以经常带他们出去玩，留守儿童的内心是多么渴望自己的父母也能带自己出去走走。但是，他们有时想念父母的时候，连见上父母一面都难，更别提出去玩了。为了他们的身心能健康发展，经学校研究决定，定期带留守儿童参加户外活动，弥补亲情。
于是，我校与四会市文化馆相关领导建立了联系，与他们沟通，如有儿童剧场或音乐会等演出，让文化馆留出部分门票给留守儿童，学校组织他们观看，让孩子们在艺术熏陶中感悟人生。
在学雷锋活动月中，带着留守儿童走访我们东城街道敬老院慰问，凡是到过敬老院的孩子们回来分享的时候都哭了，他们觉得老人家可怜。我们老师和代理家长问孩子们“你为什么觉得敬老院的老人家可怜呢？”“他们有些没儿女……”“他们有些想儿女……”“反正我将来不会把自己的父母留在敬老院。”老师引导孩子们：“那你们必须要好好读书，考大学，将来才能挣更多的钱养自己的父母喔。”有时讲得再多，不如孩子们亲身的所见所闻，所感所悟。又如，四月，学校组织他们去贞山踏青；假期带他们去博物馆、科技馆……每次户外活动，孩子们都收获满满，我们学校通过带留守儿童参加各类户外活动，弥补亲情。
以上是我关注留守儿童的心理健康发展的一些方法的探索，我相信，只要与留守儿童心连心，让留守儿童同享一片蓝天，用爱心关注他们的成长，他们的身心就能得到健康的发展。