【摘 要】
：
易地扶贫搬迁安置社区治理是巩固易地扶贫搬迁脱贫成果的重要后续工作,安置社区居民情况复杂,老弱病残群众基数较大,迫切需要解决生活适应难、新身份认同难、邻里融入难、依赖思想转变难、留守老人及儿童照料难等诸多问题.引进社会工作专业人才力量,助力做好易地扶贫搬迁“后半篇文章”,让易地扶贫搬迁居民尽快融入新的社区环境中,对于脱贫攻坚成果的巩固以及乡村振兴战略的推进实施有着积极意义.
论文部分内容阅读
易地扶贫搬迁安置社区治理是巩固易地扶贫搬迁脱贫成果的重要后续工作,安置社区居民情况复杂,老弱病残群众基数较大,迫切需要解决生活适应难、新身份认同难、邻里融入难、依赖思想转变难、留守老人及儿童照料难等诸多问题.引进社会工作专业人才力量,助力做好易地扶贫搬迁“后半篇文章”,让易地扶贫搬迁居民尽快融入新的社区环境中,对于脱贫攻坚成果的巩固以及乡村振兴战略的推进实施有着积极意义.
其他文献
2020年8月,湖北省襄阳市民政局以政府购买服务的形式实施“太和家园”城乡社区治理与服务项目.项目落地襄阳市保康县寺坪镇易地扶贫搬迁集中安置点,由襄阳市从众社会工作服务中心(以下简称从众社工)具体实施.rn在襄阳市民政局、保康县民政局和寺坪镇政府的支持下,从众社工在安置点设立社会工作服务站,并选派3名社工和1名督导常驻社工站开展专业服务,帮助搬迁群众适应社会环境变化,促进安置点社区融合和可持续健康发展,确保搬迁群众“搬得出、稳得住、能致富”.
抗日战争时期,由于晋察冀边区所处的地理位置更容易遭受日军的“扫荡”,故而保护妇女儿童工作的压力就更大一些.晋察冀边区政府和晋察冀军区部队为保护妇女儿童权益不受侵害,付出了巨大努力.
2002年,肇始于上海预防青少年违法犯罪工作体系建设,上海市青少年社会工作正式起步.梳理上海市青少年社会工作近20年来发展的标志性事件和制度建设、行业组织建设、专业守则、教育发展成果,其在专业技能、理论知识、实践规范、组织发展等方面经历了初创探索、要素齐备、专业发展和综合拓展四个阶段,为进一步构建中国特色青少年社会工作理论体系奠定了坚实的基础.
2018年以来,莱阳市梨乡社会工作服务中心积极参与山东省莱阳市团旺镇云南村的脱贫攻坚工作,发挥社会工作专业优势,有效整合社会资源,激活群众发展内生动力,“军+政+社+企+民”合力推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接.
泉州市永春县地处福建省东南部,是典型的山区县,人口居住分散.今年以来,永春县立足自身实际,积极整合资源,指导乡镇协同参与,采用共用共享方式,结合现有的儿童之家、妇女微家、志愿服务驿站、文化活动中心等场地,在全县22个乡镇统一配备办公设施,统一规范服务标识,统一打造服务名片,努力探索乡镇社工站的“1+X”(“1”指民政救助养老服务;“X”指根据各个村居自身实际情况,开展相应的小微治理项目)基层服务新模式,推进基层民政服务内容与服务效率双提升.
湖南乡镇社工站建设将社会工作全面推向了县域和乡镇,在这个意义上,其政社关系、人才结构、实践处境和运行方式,均是现有社会工作教育和实践经验难以回应的.及时总结湖南省乡镇社工站第一个三年周期建设经验,对于湖南省乡镇社工站高质量可持续发展乃至全国乡镇社工站建设均具有重要启示价值.
新时代青少年社会工作的新挑战rn(一)社十会幸要矛盾变化与普适性认同危机rn中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.相较于之前,人民的生活需求日益提高,社会和地区发展的差距加大,不平衡和不充分加大了社会不公和社会冲突的风险.与此同时,伴随文化本质主义的兴起,文化价值日趋多元,普适性认同面临危机.这在青少年身上体现得尤为明显.
我国志愿服务着眼于群众最急需、最紧迫、最现实的民生问题,重视遍布城乡基层社区群众广泛参与的互助性活动[1],具有丰富治理资源、黏合社会交往和鼓励基层民主的积极功能[2],已经成为推动我国治理体系和治理能力现代化发展的有生力量.志愿服务扎根于民、来源于民、服务于民,以满足居民的需求为出发点,通过动员和整合社会多元资源,在动机、结构和组织力上充实基层社会治理所必需的社会资本,并从物质与意识两个方面推进,注重意识观念和情感力量的双重支撑,为基层社会治理中不同治理主体赋权和增能.
时光流转,岁月更迭,转眼间我从事社会救助社会工作已有两年.其间,我接触到了形形色色的困难群众,运用社会工作专业知识技巧为之提供服务,在服务过程中,也收获了成长.换言之,在帮助服务对象改变和成长的同时,我自身的专业服务能力也得以锻炼提升.
为满足广大家长需求、解决学生暑期“看护难”问题,引导和帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的假期,2021年7月,教育部印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》(下称《通知》),要求地方教育主管部门鼓励有条件的学校积极开展学生暑期托管服务.然而,初步实践的结果却是托管服务普遍遇冷,具体表现为学校开展不积极、报名人数不多、服务内容单一.