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【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0168-02
唐朝诗人杜甫曾写过《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”绵绵春雨，会一点点的渗透到土里，使庄稼茁壮成长。风雨要是太大了，还有可能伤害庄稼。对学生的教育也应如此。工作中，我十分注重并灵活运用教师的“三爱”，即宽容的爱、真诚的爱和细微的爱，转化后进生收到了良好的效果。
一、宽容的爱是无声的语言，也是最有效的催化剂
用宽容来对待每一位学生的得失，但并不是过于放纵，任其自由发展，这是我做好班级工作的方法之一。一个星期五的傍晚，当我处理完日常工作疲惫地坐在自行车上看着学生离开车区时，班长追上来：“老师，我向你反映一个情况。我班侯某上课总是小声唱歌，不学习，下课打闹，我劝他，他也不听，请老师批评教育他。”又是这个侯某，我的“火”顿时燃起来，但看着眼前比我还高的学生，我镇定了一下，拍拍她的肩膀说：“谢谢你及时向老师反映班级情况，老师知道了，你放心，我一定会妥善解决这个问题的。”班长高兴地离开了。
我清楚地知道，侯某是分班时被打着*号的，是原来班级的难以驯服的刺头，空洞的思想工作对于经常破坏纪律的他来说，是无济于事的，怎么办？周一升旗后，他怒气冲冲的捡起一本书即将砸向另一学生，我立即上前制止并领进办公室。我将儿子的糖递给他一块说“奖你一块糖，因为我叫你来，你就来了，说明你是个听话的孩子，告诉我为什么打他吗？”“他欺负王明。”“你有正义感，再奖你一块，不过你方式好不好？”他摇摇头“我错了，应该好好跟他说，今后保证不会这样做了。”“再奖你一块，你不仅承认错误，还决心改正，是个特棒的小伙子。”1米75的他流泪了。期末考试侯某语文120分，由班级的倒数进入优生行列，领回家进入初中的第一张奖状，他妈妈专乘来学校道谢“没想到我的儿子也能学习好，儿子说他想考大学呢。”那位母亲灿烂的笑容让我久久难忘。没想到：小小的三块糖，几句亲切的话，真诚的宽容心超过了严厉的批评、大声的训斥，却收获了孩子的巨变和家长肺腑的感激。
二、真诚的爱是无声的行动，也是最有效的动力剂
我十分重视用真诚与诚信对待每一位学生，这是无声的行动，也是推进班级又好又快发展的动力。杨某是个不守纪律且上课开小差，不做作业，抄袭作业，放学留下来都无所谓，脸皮厚厚的人，成绩差的，各科均红灯高高挂起，以总分100多分进入班级；性格内向、脾气倔强，遇到不顺心的事不仅久久闷闷不乐，还会呆在家里啥事都不干，长辈拿他没办法。对这样的孩子，正常的教育方式已收效甚微，从心底说我并没打算在他身上投入太多，但英语老师多次说390人除杨某外没有一个考0分的，太丢人了。一天早晨，我无意中发现其他学生迫于我的存在，都在装模做样的大声朗读，只有他目光呆呆、无所事事，我走过去，真诚地说“商议个事，昨天英语老师说我英语单词忘的差不多了， 我想证明给她看我还记得很多，下午你能教我读一读6单元的单词吗？”“我？”他吃惊地指着自己，我拍拍他的头，“你可以的，我等着你。”我走后，他向同学请教，认真练习，下午课间一个一个读给我听。我也再一次真诚的表扬他“谢谢你，原来你很负责，也很聪明。你要做老师比我负责。明天给我讲讲今天学的历史好吗？”他高兴的走了。从此，我班上课少了一个说话者，杨某的成绩单中也飞走了0分，取而代之的是一次次的常亮绿灯。
真诚的呵护和引导显示出了强大的威力。它不伤害学生的自尊，不丢学生的面子，更不会引来抵触情绪，但却能在耳濡目染、言传身教中让学生受到启发与教育，达到意想不到的教育目的。
三、细微的爱是无声的示范，也是最有效的感召剂
榜样的力量是无限的，班主任要用细微的爱展示教师人格魅力。我班的王某自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，可爱的模样，我是又气又心疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看儿子的书包时，多了一封信，他这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，亲自把他送出校门；学生没有擦黑板，我亲自把黑板擦得干干净净；地上又有了纸屑、塑料袋，自己俯下身子弯下腰轻轻捡起来，不露声色地把纸屑、塑料袋放进垃圾箱；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；每次我发现学生们的目光随着我的身影移动，眼神中流露出惊叹和赞赏。……这些无痕的教育方式给学生留下刻骨铭心的记忆，在学生心中荡漾起涟漪，净化着学生的心灵，感召着学生加入到班级的学习和建设中。我们班长经常表扬我的一句话是“真服你了，不发脾气，也会把事办好。”
我深信，教师宽容的爱、真诚的爱和细微的爱是一种传递，是做好班级工作的、与孩子们和谐沟通的心灵之语，只要在实际工作中，慢慢体味与发掘定能促进学生的全面发展。
唐朝诗人杜甫曾写过《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”绵绵春雨，会一点点的渗透到土里，使庄稼茁壮成长。风雨要是太大了，还有可能伤害庄稼。对学生的教育也应如此。工作中，我十分注重并灵活运用教师的“三爱”，即宽容的爱、真诚的爱和细微的爱，转化后进生收到了良好的效果。
一、宽容的爱是无声的语言，也是最有效的催化剂
用宽容来对待每一位学生的得失，但并不是过于放纵，任其自由发展，这是我做好班级工作的方法之一。一个星期五的傍晚，当我处理完日常工作疲惫地坐在自行车上看着学生离开车区时，班长追上来：“老师，我向你反映一个情况。我班侯某上课总是小声唱歌，不学习，下课打闹，我劝他，他也不听，请老师批评教育他。”又是这个侯某，我的“火”顿时燃起来，但看着眼前比我还高的学生，我镇定了一下，拍拍她的肩膀说：“谢谢你及时向老师反映班级情况，老师知道了，你放心，我一定会妥善解决这个问题的。”班长高兴地离开了。
我清楚地知道，侯某是分班时被打着*号的，是原来班级的难以驯服的刺头，空洞的思想工作对于经常破坏纪律的他来说，是无济于事的，怎么办？周一升旗后，他怒气冲冲的捡起一本书即将砸向另一学生，我立即上前制止并领进办公室。我将儿子的糖递给他一块说“奖你一块糖，因为我叫你来，你就来了，说明你是个听话的孩子，告诉我为什么打他吗？”“他欺负王明。”“你有正义感，再奖你一块，不过你方式好不好？”他摇摇头“我错了，应该好好跟他说，今后保证不会这样做了。”“再奖你一块，你不仅承认错误，还决心改正，是个特棒的小伙子。”1米75的他流泪了。期末考试侯某语文120分，由班级的倒数进入优生行列，领回家进入初中的第一张奖状，他妈妈专乘来学校道谢“没想到我的儿子也能学习好，儿子说他想考大学呢。”那位母亲灿烂的笑容让我久久难忘。没想到：小小的三块糖，几句亲切的话，真诚的宽容心超过了严厉的批评、大声的训斥，却收获了孩子的巨变和家长肺腑的感激。
二、真诚的爱是无声的行动，也是最有效的动力剂
我十分重视用真诚与诚信对待每一位学生，这是无声的行动，也是推进班级又好又快发展的动力。杨某是个不守纪律且上课开小差，不做作业，抄袭作业，放学留下来都无所谓，脸皮厚厚的人，成绩差的，各科均红灯高高挂起，以总分100多分进入班级；性格内向、脾气倔强，遇到不顺心的事不仅久久闷闷不乐，还会呆在家里啥事都不干，长辈拿他没办法。对这样的孩子，正常的教育方式已收效甚微，从心底说我并没打算在他身上投入太多，但英语老师多次说390人除杨某外没有一个考0分的，太丢人了。一天早晨，我无意中发现其他学生迫于我的存在，都在装模做样的大声朗读，只有他目光呆呆、无所事事，我走过去，真诚地说“商议个事，昨天英语老师说我英语单词忘的差不多了， 我想证明给她看我还记得很多，下午你能教我读一读6单元的单词吗？”“我？”他吃惊地指着自己，我拍拍他的头，“你可以的，我等着你。”我走后，他向同学请教，认真练习，下午课间一个一个读给我听。我也再一次真诚的表扬他“谢谢你，原来你很负责，也很聪明。你要做老师比我负责。明天给我讲讲今天学的历史好吗？”他高兴的走了。从此，我班上课少了一个说话者，杨某的成绩单中也飞走了0分，取而代之的是一次次的常亮绿灯。
真诚的呵护和引导显示出了强大的威力。它不伤害学生的自尊，不丢学生的面子，更不会引来抵触情绪，但却能在耳濡目染、言传身教中让学生受到启发与教育，达到意想不到的教育目的。
三、细微的爱是无声的示范，也是最有效的感召剂
榜样的力量是无限的，班主任要用细微的爱展示教师人格魅力。我班的王某自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，可爱的模样，我是又气又心疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看儿子的书包时，多了一封信，他这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，亲自把他送出校门；学生没有擦黑板，我亲自把黑板擦得干干净净；地上又有了纸屑、塑料袋，自己俯下身子弯下腰轻轻捡起来，不露声色地把纸屑、塑料袋放进垃圾箱；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；每次我发现学生们的目光随着我的身影移动，眼神中流露出惊叹和赞赏。……这些无痕的教育方式给学生留下刻骨铭心的记忆，在学生心中荡漾起涟漪，净化着学生的心灵，感召着学生加入到班级的学习和建设中。我们班长经常表扬我的一句话是“真服你了，不发脾气，也会把事办好。”
我深信，教师宽容的爱、真诚的爱和细微的爱是一种传递，是做好班级工作的、与孩子们和谐沟通的心灵之语，只要在实际工作中，慢慢体味与发掘定能促进学生的全面发展。