凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生全面发展，这是新课程教学改革的重要思想。而“生本教育”理念强调以学生为中心，从学生的实际需求出发，优化课堂教学，使学生对数学知识进行积极主动的探索，以此来促进学生数学学习能力和思维能力的发展。可见，“生本教育”理念与新课程教学改革要求不谋而合。因此，小学数学教师要积极转变教学观念，并创新教学模式和教学方式，为学生的自主学习提供良好的学习环境，贯彻落实“生本教育”理念。
　　一、合理利用现代化教学手段，构建高效课堂
　　随着信息技术的高速发展，涌现出了大量的现代化教学技术和手段，并被广泛地运用到教育教学领域中，取得了良好的教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，教师要合理地运用现代化教学手段，弥补传统课堂教学的不足，提升课堂教学效率。例如，教师可以利用多媒体设备图文并茂、声像结合的优势，将抽象的数学知识用直观、动态的方式呈现出来，以此降低学生数学学习的难度，提升学生数学学习能力。或者教师也可以借助电子白板的交互和演示功能，将数学知识形成和演变的过程生动地演示出来，以此促进学生数学思维的发展，构建高效课堂。
　　例如，在对“平移和旋转”这一部分的内容进行教学时，为了帮助学生更好地理解图形平移和旋转的相关概念及性质，教师可以借助电子白板的演示功能来进行教学。首先，教师可以在电子白板上为学生展示几个相同的直角三角形;然后，再为学生展示几幅图片，并邀请几位学生上台在电子白板上进行操作，通过平移、旋转等方式，将三角形摆放成图片中的形状。这样的方式，既可以调动学生的学习积极性，让学生直观地观察到图形平移、旋转的过程，加深对这一部分知识的理解，同时也可以锻炼学生的思维能力和动手实践能力。
　　二、树立“生本教育”理念，发挥学生主体作用
　　教育理念是教师开展教学活动时必须坚持的。在应试教育背景下，教师往往侧重于学生的考试成绩，对于学生整体发展则相对忽视，从而导致课堂教学变成单纯的知识灌输。而随着教学改革不断推进，要达成更为理想的教学目标，就要求小学教师树立“生本教育”理念，尊重学生课堂主体性，与学生进行平等有效的交流;并基于此进行合理备课，制定科学的教学目标，注重层次性的渗透，使得各个层次的学生的学习需求都能得到很好地满足，实现班级学生的共同进步发展。
　　例如，在《三角形》这一课程知识的教学中，教师可以从学生实际出发，设计一些贴近生活的问题，如“找找身边存在的三角形，并总结一下三角形的特点”，之后让学生以小组为单位分析探讨。这样不仅能使三角形这一概念更加直观，而且还能很好激发学生学习积极性，提升学生的协作意识，使课堂教学质量进一步提高。
　　三、合理创设情境，提高学生思维能力
　　在小学数学课堂上，教师应注重结合学生具体情况合理创设教学情境，使学生在情境氛围中逐渐掌握数学知识，并实现思维能力的提升。例如，创设问题情境就是一种十分适合的方法，在课堂各个环节设计相关问题，能引导学生独立思考;或创设生活化情境，拉近学生与数学之间的距离，能激发学生学习积极性，提升学生学以致用的能力。
　　例如，在《找规律》这一课程知识的教学中，在课堂教学前，教师可以结合课程内容与学生实际合理制作课件，将多组具有规律性和不规律性的数字归纳进去，之后在课堂上适时呈现，让学生以小组为单位进行找规律比赛，比比哪一组找得最快和最准确。在好胜心的驱使下，学生会积极踊跃地参与教学活动，并且主动开动自己的大脑，为自己小组获胜贡献一分力量，最终实现掌握本课程知识、构建高效的小学数学课堂的目的。
　　四、灵活应用各种教学方式，激发学生学习兴趣
　　高效的數学课堂构建，离不开各种有效的教学方式。在实际教学中，教师应该结合具体情况合理应用各种教学方式，有效激发学生学习兴趣，丰富课堂教学形式。如游戏教学法，可以使学生在轻松愉悦的氛围中逐渐掌握数学知识，达到寓教于乐的良好效果;又如多媒体教学法，可以将抽象化的数学知识直观呈现出来，能有效锻炼学生的空间想象力和思维能力。每一种方法的作用都不同，需要教师结合具体情况灵活选用，进而发挥出最为理想的效果。
　　例如，在《平行和相交》这一课程知识的教学中，教师可以通过多媒体给学生展示几组线段，然后让学生发挥自己的想象，当这些线段无限延长的时候会不会出现相交的情况。在这一过程中，教师可以鼓励学生进行小组讨论，将自己的理由表达清楚;之后再通过多媒体技术进行延长演示。这样，不仅能很好地强化学生的探究意识，而且还能推动课堂教学质量进一步提高。
　　综上所述，在小学数学教学中贯彻落实“生本教育”理念，不仅能够使课堂教学效果得到有效提升，同时对于学生数学学习能力和综合素质的发展也具有非常重要的促进作用。因此，小学数学教师应加强对“生本教育”的研究，并树立以学生为中心的教学观念;应运用多元化的教学方式，优化课堂教学，调动学生学习积极性，转变学生学习方式，促进学生数学学习能力和数学核心素养的发展，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。