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【摘要】教师是始终要把教书育人牢记在心的。作为一名高中英语教师，除了传授英语课本上的知识之外，还有一个更重要的任务就是育人，塑造学生的健全人格，养成良好的行为习惯，培养学生的道德品质。在译林版牛津高中英语教材中，有很多生动形象的人物，教师通过分析教材中人物的人格特征，开展教学活动，不仅可以丰富学生的英语知识，更能够起到育人的效果。
【关键词】高中英语教学;人格特征;育人效果
【作者简介】王立，安徽省泾县中学。
大学毕业之后，我成了一名高中英语教师，也时常想着要时刻牢记教书育人的职责和使命。可是，在刚踏入教师行列的那几年，因为教学经验不足、高中升学的压力也较大等原因，我在教学中把更多的时间、精力用在了教学生背单词、记句型、析语法、刷考题等上面，陷入高中英语教学的简单模式里。随着时间的推移，教学经验的丰富，我越来越感受到“教易育难”这四个字的内涵，明白了教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能;而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。二者互为因果，又各自独立。
我越来越希望能够在自己的高中英语教学中，在进行字词讲解、语句分析和文意疏通的基础上，深入开展人格特征、主题思想以及情感的分析等，来达到加强教书育人的效果。
在后来的高中英语教学中，我对教材中的人物积极展开了人格特征的分析，在加强育人的效果上也取得了一定的成效。
在译林版牛津高中英语教材中，有一个板块是Word power，它的教学目标主要是扩大学生的词汇量，以及词汇学习的技巧。如果以“读、拼、写、译”这种汉语翻译式的词汇教学模式，单纯地讲解单词、句型，分析语法，完成练习，这样的英语教学课堂一定是单调的、枯燥的，也是很难取得较好教学效果的。
我们要让学生在power的重心引领下培养学生的英语思维习惯，学会根据话题扩充词汇，找出词汇学习的相应规律和方法，掌握一定的词汇学习技巧。比如，在译林版牛津高中英语必修四第二单元Word power教学中，内容是Compound words.我鼓励学生用他们能想到的合成词来形容他们的同学，同学们积极响应起来，想到并掌握了很多合成词。
我们现行的高中英语教材（译林版牛津高中英语）中有很多人物有良好的行为习惯和性格特征。如果教师在教学中对这些正面人物展开分析，加之有意引导，一定会帮助学生养成良好的行为习惯，拥有良好的品质和性格。
比如，在第十一模块第二单元Project《把握大学入学前的休学实践年》里，丹尼尔·琼斯爱学习，不怕吃苦，敢于挑战自己。他从英国赶往贫穷的加纳乡村地区教英语和数学，历经生活的考验。同样来自英国的马丁·约翰逊在印度一处贫困地区建造了一所学校，以此来学习如何应对困难的环境。我们可以通过对这两位主人公的行为习惯展开讨论和分析，来帮助他们养成爱学习，爱劳动，吃苦耐劳的好习惯。
中华人民共和国的《教育法》、《教师法》中都规定了，对学生要进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育。如果培养教育出来的学生，只具有一些专业知识，而在大是大非方面迷失了方向，这样的教育是失败的。
译林版牛津高中英语教材中选取的大部分人物都是正面人物，有着很好的人格品质。分析这些人物的人格特征，一定会对学生的人格品质起着潜移默化的作用，不断培养他们优秀的人格品质。
第三模块《鸽子的奇妙世界》中描述的军官勇敢无畏、坚定果断，用自己的智慧和热爱祖国的坚定信念，让数百名士兵在危难中获得救援。我们培养出来得学生要热爱自己的祖国，要能够正义凛然地维护国家法律，伸张正义。我们要把培养学生优秀品质融入所教的每一节45分钟的课堂之中。
第五模块《经济还是环境——我们必须做出抉择吗？》中林水清女士就是一位干练坚定的环保人士，是绿色协会发言人。第六模块《改变世界——我的义务》的作者就是一位远赴非洲的医疗队队员，她胸怀大志、不怕吃苦、关爱难民，希望通过自己的努力，做一些有价值的事，改变人们的生活。
当今时代，经济社会的飞速发展为人类带来了丰富的物质生活，但同时也改变了一些人的价值观、世界观。在课堂教学时，教师可以借助这些人物的人格特征分析，教育学生增强环保意识，胸怀伟大理想，坚定正确的价值观、世界观，勇于创新，为人类的可持续健康发展而积极努力。
如今的学生抗挫能力较弱，心理健康状况整体不佳。高中英语教学中也可以通过人格特征分析，培养孩子的抗挫能力，开展一些心理健康教育，引导学生形成积极向上、不怕困难、乐观勇敢的心态。
在第十一模块第二单元《把握大学入学前的休学实践年》里，卡罗尔·史密斯从英国去了巴西，参加了一个帮助拯救亚马逊雨林的项目。她的朋友们都认为她太娇弱，但是离开家到一个偏远的地方让她学会了更加独立坚强。现在的学生大多是独生子女，独立坚强的品质在他们身上不多见。通过这个人物的人格特征分析，我们可以有针对性的开展这方面的教育。我相信一定会在学生心里留下不怕吃苦、不怕失败、愈挫愈勇、乐观积极的种子。久而久之，它们就会生根发芽，帮助学生形成健康心态、拥有成功人生。
小时候，就在笔记本上摘抄过这样的几句话：教师是太阳底下最光辉的职业。教师是人类灵魂的工程师。作为一名高中英语教师，除了传授英语课本上的知识之外，还有一个更重要的任务就是育人，塑造学生的健全人格，養成良好的行为习惯，培养学生的道德品质。通过分析教材中人物的人格特征中开展教学活动，不仅可以丰富学生的英语知识，更能够起到育人的效果。
【关键词】高中英语教学;人格特征;育人效果
【作者简介】王立，安徽省泾县中学。
大学毕业之后，我成了一名高中英语教师，也时常想着要时刻牢记教书育人的职责和使命。可是，在刚踏入教师行列的那几年，因为教学经验不足、高中升学的压力也较大等原因，我在教学中把更多的时间、精力用在了教学生背单词、记句型、析语法、刷考题等上面，陷入高中英语教学的简单模式里。随着时间的推移，教学经验的丰富，我越来越感受到“教易育难”这四个字的内涵，明白了教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能;而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。二者互为因果，又各自独立。
我越来越希望能够在自己的高中英语教学中，在进行字词讲解、语句分析和文意疏通的基础上，深入开展人格特征、主题思想以及情感的分析等，来达到加强教书育人的效果。
在后来的高中英语教学中，我对教材中的人物积极展开了人格特征的分析，在加强育人的效果上也取得了一定的成效。
一、开展人格特征分析，提高英语课堂教学效果
在译林版牛津高中英语教材中，有一个板块是Word power，它的教学目标主要是扩大学生的词汇量，以及词汇学习的技巧。如果以“读、拼、写、译”这种汉语翻译式的词汇教学模式，单纯地讲解单词、句型，分析语法，完成练习，这样的英语教学课堂一定是单调的、枯燥的，也是很难取得较好教学效果的。
我们要让学生在power的重心引领下培养学生的英语思维习惯，学会根据话题扩充词汇，找出词汇学习的相应规律和方法，掌握一定的词汇学习技巧。比如，在译林版牛津高中英语必修四第二单元Word power教学中，内容是Compound words.我鼓励学生用他们能想到的合成词来形容他们的同学，同学们积极响应起来，想到并掌握了很多合成词。
二、开展人格特征分析，帮助学生养成良好的行为习惯
我们现行的高中英语教材（译林版牛津高中英语）中有很多人物有良好的行为习惯和性格特征。如果教师在教学中对这些正面人物展开分析，加之有意引导，一定会帮助学生养成良好的行为习惯，拥有良好的品质和性格。
比如，在第十一模块第二单元Project《把握大学入学前的休学实践年》里，丹尼尔·琼斯爱学习，不怕吃苦，敢于挑战自己。他从英国赶往贫穷的加纳乡村地区教英语和数学，历经生活的考验。同样来自英国的马丁·约翰逊在印度一处贫困地区建造了一所学校，以此来学习如何应对困难的环境。我们可以通过对这两位主人公的行为习惯展开讨论和分析，来帮助他们养成爱学习，爱劳动，吃苦耐劳的好习惯。
三、开展人格特征分析，帮助学生培养优秀的人格品质
中华人民共和国的《教育法》、《教师法》中都规定了，对学生要进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育。如果培养教育出来的学生，只具有一些专业知识，而在大是大非方面迷失了方向，这样的教育是失败的。
译林版牛津高中英语教材中选取的大部分人物都是正面人物，有着很好的人格品质。分析这些人物的人格特征，一定会对学生的人格品质起着潜移默化的作用，不断培养他们优秀的人格品质。
第三模块《鸽子的奇妙世界》中描述的军官勇敢无畏、坚定果断，用自己的智慧和热爱祖国的坚定信念，让数百名士兵在危难中获得救援。我们培养出来得学生要热爱自己的祖国，要能够正义凛然地维护国家法律，伸张正义。我们要把培养学生优秀品质融入所教的每一节45分钟的课堂之中。
四、开展人格特征分析，帮助学生树立远大的理想
第五模块《经济还是环境——我们必须做出抉择吗？》中林水清女士就是一位干练坚定的环保人士，是绿色协会发言人。第六模块《改变世界——我的义务》的作者就是一位远赴非洲的医疗队队员，她胸怀大志、不怕吃苦、关爱难民，希望通过自己的努力，做一些有价值的事，改变人们的生活。
当今时代，经济社会的飞速发展为人类带来了丰富的物质生活，但同时也改变了一些人的价值观、世界观。在课堂教学时，教师可以借助这些人物的人格特征分析，教育学生增强环保意识，胸怀伟大理想，坚定正确的价值观、世界观，勇于创新，为人类的可持续健康发展而积极努力。
五、开展人格特征分析，加强学生的心理健康教育
如今的学生抗挫能力较弱，心理健康状况整体不佳。高中英语教学中也可以通过人格特征分析，培养孩子的抗挫能力，开展一些心理健康教育，引导学生形成积极向上、不怕困难、乐观勇敢的心态。
在第十一模块第二单元《把握大学入学前的休学实践年》里，卡罗尔·史密斯从英国去了巴西，参加了一个帮助拯救亚马逊雨林的项目。她的朋友们都认为她太娇弱，但是离开家到一个偏远的地方让她学会了更加独立坚强。现在的学生大多是独生子女，独立坚强的品质在他们身上不多见。通过这个人物的人格特征分析，我们可以有针对性的开展这方面的教育。我相信一定会在学生心里留下不怕吃苦、不怕失败、愈挫愈勇、乐观积极的种子。久而久之，它们就会生根发芽，帮助学生形成健康心态、拥有成功人生。
小时候，就在笔记本上摘抄过这样的几句话：教师是太阳底下最光辉的职业。教师是人类灵魂的工程师。作为一名高中英语教师，除了传授英语课本上的知识之外，还有一个更重要的任务就是育人，塑造学生的健全人格，養成良好的行为习惯，培养学生的道德品质。通过分析教材中人物的人格特征中开展教学活动，不仅可以丰富学生的英语知识，更能够起到育人的效果。