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摘要：高等教育国际化发展迫在眉睫，各大高校均在课程改革中引入全英语教学改革和建设项目。本文着重介绍了上海理工大学网络工程专业“无线通信与网络”课程全英语教学改革的思路、措施和成效，包括教材选择、教学内容选择、全英语课程网站的建设、校企联合课程建设以及实验教学改革等，在实践中取得了一定的成效。
关键词：无线通信与网络；全英语教学；Moodle；课程建设网站
作者简介：卢菁（1976-），女，江苏东台人，上海理工大学光电信息与计算机工程学院，讲师；杨艳梅（1984-），女，山东滕州人，上海理工大学光电信息与计算机工程学院网络工程专业实验室，实验师。（上海 200439）
基金项目：本文系上海理工大学光电信息与计算机工程学院“无线通信与网络”全英语教学改革项目的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）35-0147-01
要培养具有国际意识和竞争能力的人才，实施全英语教学是我国高等教育国际化发展的需要，尤其在信息技术领域，国际交流日益频繁，全英语教学日益展现出其重要性。无线通信与网络的发展产生了很多全新的技术和理论，成为引领整个信息技术产业向前发展的巨大动力。在网络工程专业本科生中开设全英语课程，一方面能够让学生掌握该课程的内容，另一方面能够了解到世界著名大学的课程教学内容和教学体系。这样既丰富了学生的专业知识，提高了英语水平，又开拓了学生的眼界。为了适应这种需求，“无线通信与网络”课程开始面向网络工程专业本科生增设全英语教学，本文对课程教学特色进行总结。
一、教材选择
一般教材的选择，必须符合课程计划的要求，符合培养目标的要求，以保证人才培养的基本规格。教科书的内容结构要层次分明，语言叙述要简练、准确、生动、流畅，对于工程类教科书而言，尤其要注意逻辑严谨、详略得当，标题和论点要鲜明醒目。[1]对于全英语教学所使用的教材，还必须力求与国际上主流教材接轨。我们选择美国Williams Stallings编著、Pearson Prentice Hall于2005年出版的《WIRELESS COMMUNICATIONS AND NETWORKS，SECOND EDITION》作为教材，[2]原因一方面在于它符合了我们课程计划的要求，做到理论与实际相统一，科学体系完备；另一方面在于它已经被选作美国、瑞典等多国的多所大学的教材，同时该教材建立了完整的教材推介网站，提供多种资料下载。
二、教学内容选择
教育内容如果过于庞杂或学时过多，都会加重学生负担，使他们难以及时消化吸收所学知识而导致教学质量的降低，同时还会减少学生自学的时间，从而影响他们的全面发展。因此教学内容的选择必须贯彻“少而精”的原则，要注意控制分量，精选内容。[3]在贯彻少而精的原则时，还要注意处理好教学质量、完成教学任务与学生实际接受能力的关系。对于英语为非母语的学生而言，选择合适的教学内容尤其重要，必须尽最大可能地减少学生因为英语学习多花费的时间。
教材中覆盖了基本的无线通信知识，包括天线与传输（antennas and propagation），信号编码技术（signal encoding techniques），扩频技术（spread spectrum），纠错技术（error correction techniques）。同时还包括了卫星通信（satellite communication），蜂窝式通信（cellular communication），无线本地环网络（wireless local loop networks）以及无线局域网技术（wireless LANs）。[4]根据网络工程专业学生的特点，我们将基本内容中的天线与传输，信号编码技术作重点详尽的讲解，扩频技术和纠错技术做一般介绍，卫星通信技术和蜂窝式通信技术则从开拓学生视野的角度选取内容讲解，而对无线局域网技术，则作深入透彻的讲解。
三、基于Moodle的全英语教学平台
Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码软件，目前在各国已广泛应用。Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写，是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。
Moodle这一软件对于学习者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并会使用浏览器的人就可以方便的使用；Moodle还支持各种管理和交流工具，提供了学生日志作为个人的收藏空间。另外，Moodle这一系统有较高的安全性，如前面用户管理中提到的，在注册为Moodle用户后，或者当登录到Moodle中的某一个课程后，系统会自动发一份邮件进行验证；学习者参与某一个课程时，有时也需要课程密码。
我们选用Moodle平台构建了全英语教学的网站，包括了课程简介（Introduction）、教学大纲（Contents of the Course）、电子教案（Slides）、教学进度（Teaching Process）、作业（Exercises）、课程资料（Materials）和课程互动（Course Interaction）。
四、校企联合课程建设
无线通信网络方面的技术日新月异，学校的课堂仅仅能够讲授最基本的理论和概念，全英语教学面对的学生群体相对素质较高，书本和学校实验室的知识远远不能满足他们对知识的渴求。鉴于此，我们与多家知名外企和国企建立合作，邀请一线的工程师每年给学生开设讲座，开拓学生的国际视野，紧跟业界进展。已经成功开设《UWB：Today and Tomorrow》、《CMMB：What is the most important?》等讲座，受到学生一致好评。
五、“问题解决”式的实验设计
心理学家加涅认为，问题解决（Problem Solving）属于学习的较高层次，问题解决涉及言语知识、智力技能和认知策略的综合应用。问题的定义是：当有机体具有一个目标，但并不知道怎么达到这一目标的时候，就产生了问题。[5]问题解决在教学中尤其是实验教学过程中有重要意义。问题解决是一个认知的过程，不容易直观表示。问题解决需要用已有的知识，在解决问题的过程中，原有的知识对问题解决过程有很大的影响，问题解决者必须应用自己已有的旧知识来推进认知进程，因此通过问题解决式的实验设计，可以加深和巩固理论知识。问题解决还是一个目标指向性的活动。问题解决的过程中，学生必须克服起始状态和目标状态之间的重重障碍，在探索的过程中可能会产生失误，但是其探索的目标始终指向目标状态。问题解决还是一个个性化的过程，不同的学生分为一组，虽然具有相同的知识储备，但是因为他们具有不同的思维方式与风格，因此解决问题的过程也体现了个性化的特征。
“无线通信与网络”牵涉到的实验繁杂，包括通信原理方面的实验，如信道编码、误码率判别等，以及无线局域网方面的实验。鉴于网络工程专业的特色，我们主要在无线局域网的组建、配置、安全攻防三个方面让学生深入、扎实、透彻地巩固理论知识。
在实验设计方面，我们采用“问题解决”式的实验组织方案，将学生分组，设备交给学生，告知学生设计需求，尽最大可能地让学生灵活设计出解决问题的方案。方案没有定论，学生需要对自己设计出来的无线局域网组建、配置和安全保障等内容做答辩。通过让学生解决一个具体的问题，产生困难，让学生在实验过程中对困难进行界定，然后团队合作借助已有的知识，制定解决问题的策略，验证自己的解决方案，并且通过撰写实验报告对已有知识和解决问题的方法进行总结。在学生实验过程中，教师的指导和鼓励尤为重要。实验开始需要提醒学生解决问题需要哪些知识，引导学生掌握问题解决的思维方法，引导学生通过对失败设计和配置进行反思来发展自我监控的能力，并保持良好的信念。由于每一个问题没有特定的解决方案，以开放性实验设计为主，因此学生可以在实验的过程中提高自己的动手能力、创造性思考能力和克服困难的能力。
六、总结
无线移动通信是现代通信产业中发展最为活跃的行业之一，基于无线移动通信的移动通信网和基于IP 技术的Internet 网构成了现代通信的两大网络，而无线局域网技术亦已迅速发展成为计算机网络中一个至关重要的组成部分。通过精选英文教材，建设全英语教学网站，同时转变教学观点，深化教学内容，改进教学手段和改革实验机制，我们在“无线通信与网络”课程的全英语教学改革方面迈出了坚实的第一步。
参考文献：
[1]孙绍荣.高等教育方法概论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[2]William Stallings.WIRELESS COMMUNICATIONS AND NETWORKS
[M].Pearson Prentice Hall,2005.
[3]杨德广.高等教育学概论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[4][美]斯托林斯.无线通信与网络[M],何军,等,译.北京:清华大学出版社,2005.
[5]孙时进.心理学概论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：无线通信与网络；全英语教学；Moodle；课程建设网站
作者简介：卢菁（1976-），女，江苏东台人，上海理工大学光电信息与计算机工程学院，讲师；杨艳梅（1984-），女，山东滕州人，上海理工大学光电信息与计算机工程学院网络工程专业实验室，实验师。（上海 200439）
基金项目：本文系上海理工大学光电信息与计算机工程学院“无线通信与网络”全英语教学改革项目的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）35-0147-01
要培养具有国际意识和竞争能力的人才，实施全英语教学是我国高等教育国际化发展的需要，尤其在信息技术领域，国际交流日益频繁，全英语教学日益展现出其重要性。无线通信与网络的发展产生了很多全新的技术和理论，成为引领整个信息技术产业向前发展的巨大动力。在网络工程专业本科生中开设全英语课程，一方面能够让学生掌握该课程的内容，另一方面能够了解到世界著名大学的课程教学内容和教学体系。这样既丰富了学生的专业知识，提高了英语水平，又开拓了学生的眼界。为了适应这种需求，“无线通信与网络”课程开始面向网络工程专业本科生增设全英语教学，本文对课程教学特色进行总结。
一、教材选择
一般教材的选择，必须符合课程计划的要求，符合培养目标的要求，以保证人才培养的基本规格。教科书的内容结构要层次分明，语言叙述要简练、准确、生动、流畅，对于工程类教科书而言，尤其要注意逻辑严谨、详略得当，标题和论点要鲜明醒目。[1]对于全英语教学所使用的教材，还必须力求与国际上主流教材接轨。我们选择美国Williams Stallings编著、Pearson Prentice Hall于2005年出版的《WIRELESS COMMUNICATIONS AND NETWORKS，SECOND EDITION》作为教材，[2]原因一方面在于它符合了我们课程计划的要求，做到理论与实际相统一，科学体系完备；另一方面在于它已经被选作美国、瑞典等多国的多所大学的教材，同时该教材建立了完整的教材推介网站，提供多种资料下载。
二、教学内容选择
教育内容如果过于庞杂或学时过多，都会加重学生负担，使他们难以及时消化吸收所学知识而导致教学质量的降低，同时还会减少学生自学的时间，从而影响他们的全面发展。因此教学内容的选择必须贯彻“少而精”的原则，要注意控制分量，精选内容。[3]在贯彻少而精的原则时，还要注意处理好教学质量、完成教学任务与学生实际接受能力的关系。对于英语为非母语的学生而言，选择合适的教学内容尤其重要，必须尽最大可能地减少学生因为英语学习多花费的时间。
教材中覆盖了基本的无线通信知识，包括天线与传输（antennas and propagation），信号编码技术（signal encoding techniques），扩频技术（spread spectrum），纠错技术（error correction techniques）。同时还包括了卫星通信（satellite communication），蜂窝式通信（cellular communication），无线本地环网络（wireless local loop networks）以及无线局域网技术（wireless LANs）。[4]根据网络工程专业学生的特点，我们将基本内容中的天线与传输，信号编码技术作重点详尽的讲解，扩频技术和纠错技术做一般介绍，卫星通信技术和蜂窝式通信技术则从开拓学生视野的角度选取内容讲解，而对无线局域网技术，则作深入透彻的讲解。
三、基于Moodle的全英语教学平台
Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码软件，目前在各国已广泛应用。Moodle 这个词是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模块化面向对象的动态学习环境的缩写，是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。
Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。
Moodle这一软件对于学习者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并会使用浏览器的人就可以方便的使用；Moodle还支持各种管理和交流工具，提供了学生日志作为个人的收藏空间。另外，Moodle这一系统有较高的安全性，如前面用户管理中提到的，在注册为Moodle用户后，或者当登录到Moodle中的某一个课程后，系统会自动发一份邮件进行验证；学习者参与某一个课程时，有时也需要课程密码。
我们选用Moodle平台构建了全英语教学的网站，包括了课程简介（Introduction）、教学大纲（Contents of the Course）、电子教案（Slides）、教学进度（Teaching Process）、作业（Exercises）、课程资料（Materials）和课程互动（Course Interaction）。
四、校企联合课程建设
无线通信网络方面的技术日新月异，学校的课堂仅仅能够讲授最基本的理论和概念，全英语教学面对的学生群体相对素质较高，书本和学校实验室的知识远远不能满足他们对知识的渴求。鉴于此，我们与多家知名外企和国企建立合作，邀请一线的工程师每年给学生开设讲座，开拓学生的国际视野，紧跟业界进展。已经成功开设《UWB：Today and Tomorrow》、《CMMB：What is the most important?》等讲座，受到学生一致好评。
五、“问题解决”式的实验设计
心理学家加涅认为，问题解决（Problem Solving）属于学习的较高层次，问题解决涉及言语知识、智力技能和认知策略的综合应用。问题的定义是：当有机体具有一个目标，但并不知道怎么达到这一目标的时候，就产生了问题。[5]问题解决在教学中尤其是实验教学过程中有重要意义。问题解决是一个认知的过程，不容易直观表示。问题解决需要用已有的知识，在解决问题的过程中，原有的知识对问题解决过程有很大的影响，问题解决者必须应用自己已有的旧知识来推进认知进程，因此通过问题解决式的实验设计，可以加深和巩固理论知识。问题解决还是一个目标指向性的活动。问题解决的过程中，学生必须克服起始状态和目标状态之间的重重障碍，在探索的过程中可能会产生失误，但是其探索的目标始终指向目标状态。问题解决还是一个个性化的过程，不同的学生分为一组，虽然具有相同的知识储备，但是因为他们具有不同的思维方式与风格，因此解决问题的过程也体现了个性化的特征。
“无线通信与网络”牵涉到的实验繁杂，包括通信原理方面的实验，如信道编码、误码率判别等，以及无线局域网方面的实验。鉴于网络工程专业的特色，我们主要在无线局域网的组建、配置、安全攻防三个方面让学生深入、扎实、透彻地巩固理论知识。
在实验设计方面，我们采用“问题解决”式的实验组织方案，将学生分组，设备交给学生，告知学生设计需求，尽最大可能地让学生灵活设计出解决问题的方案。方案没有定论，学生需要对自己设计出来的无线局域网组建、配置和安全保障等内容做答辩。通过让学生解决一个具体的问题，产生困难，让学生在实验过程中对困难进行界定，然后团队合作借助已有的知识，制定解决问题的策略，验证自己的解决方案，并且通过撰写实验报告对已有知识和解决问题的方法进行总结。在学生实验过程中，教师的指导和鼓励尤为重要。实验开始需要提醒学生解决问题需要哪些知识，引导学生掌握问题解决的思维方法，引导学生通过对失败设计和配置进行反思来发展自我监控的能力，并保持良好的信念。由于每一个问题没有特定的解决方案，以开放性实验设计为主，因此学生可以在实验的过程中提高自己的动手能力、创造性思考能力和克服困难的能力。
六、总结
无线移动通信是现代通信产业中发展最为活跃的行业之一，基于无线移动通信的移动通信网和基于IP 技术的Internet 网构成了现代通信的两大网络，而无线局域网技术亦已迅速发展成为计算机网络中一个至关重要的组成部分。通过精选英文教材，建设全英语教学网站，同时转变教学观点，深化教学内容，改进教学手段和改革实验机制，我们在“无线通信与网络”课程的全英语教学改革方面迈出了坚实的第一步。
参考文献：
[1]孙绍荣.高等教育方法概论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[2]William Stallings.WIRELESS COMMUNICATIONS AND NETWORKS
[M].Pearson Prentice Hall,2005.
[3]杨德广.高等教育学概论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[4][美]斯托林斯.无线通信与网络[M],何军,等,译.北京:清华大学出版社,2005.
[5]孙时进.心理学概论[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
（责任编辑：麻剑飞）