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摘 要：幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙能让幼儿与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台。本文就以大班为例，如何让幼儿园主题墙在主题活动中对幼儿的学习和发展发挥作用，结合本班开展的《快乐一夏》的主题，介绍主题墙创设的几种方法，大家共同学习交流，欠妥之处还望大家批评指正。
关键词： 主题墙 问题 大班 方法
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越受到教师的重视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为。
那么，如何创设主题墙，让其发挥真正的价值呢？本人在教学中，结合新课程和课改理念，以大班为例总结出了创设主题墙的几种方法。
一、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极“对话”
充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。
例一：在主题活动幼小衔接这一板块中，有一个《友谊联系卡》的活动，其目的是让孩子们认识自己的名字，了解自己名字的含义。便可把这个任务交给墙面。我们先让孩子回家与家长一起制作了一张卡片，卡片上写上孩子的名字及名字的意义，然后带回来贴在主题墙上。在这一过程中，幼儿体会到了父母对自己的关爱和期盼，并在自由活动中争先恐后地去认识自己的名字，向别人介绍名字的意义，同时辨认同伴的名字。
例二：主题活动“夏天的昆虫”这一板块中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对此，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下，孩子们自己画 图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到二天，“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。
例三：在数学活动中，孩子们对加减法较难掌握，我们就专门创设了一块数学主题墙，让孩子们先理解2至10的分成，写在白纸上，再进行过塑，可擦掉反复使用。让孩子们去操作2至10的分成，直到熟练为止。这样，孩子们就能很快地做出有关加减法的练习题了。
二、根据主题生成活动创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富
主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。
三、根据活动中的记录创设主题墙，引发幼儿主动探索
主题墙的记录形式是多种多样的，有表格形式、绘画形式、图文相结合的形式等等。记录开展的方式也可以是不同的，可以是边探索边进行的过程记录，也可以是探索后的记录等。
例如：在“夏天的天气”活动中，墙上张贴了天气预报的情况记录表，幼儿每天放学回去通过电视、报纸、短信等获得有关的天气情况。第二天来园时根据天气情况在旁边的表格上进行记录，然后在晨间谈话时对全班幼儿进行一次播报。记录活动促使幼儿坚持不懈地去关心气象，从而培养孩子的责任心和良好的学习习惯，同时也促进了幼儿的口语表达能力。
主题墙的记录活动，不仅激发了幼儿的探索欲望，还促使幼儿对探索过程和结果进行表达和记录，幼儿常常几个人聚在主题墙前，争抢着讨论。
四、利用幼儿的作品创设主题墙，让幼儿充分展示自我
从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式，既营造了主题的氛围，又留下了幼儿学习和探究的脚印，对幼儿的发展产生了有效的影响作用。
例一：活动“奥运英雄”中，先让孩子们了解我国的奥运英雄都有哪些。如：中国第一个获得金牌的许海峰、刘翔、姚明、邹市明等等。孩子们自由发言、讨论，讲述自己心目中奥运英雄的优秀品质（如：坚强、不怕吃苦、带病训练、为国争光等）并把心目中的奥运英雄画下来，教师在图画上写上向奥运英雄学习的品质。这样，一个个图文并茂的孩子心目中的“奥运英雄”形象就展现在墙上了。
例二：在主题活动幼小衔接这一板块，我们充分利用与小学相邻的优势，带孩子们参观了小学的环境，让孩子们在亲自观察与体验的基础上，通过讨论，用绘画的形式一一记录了幼儿园与小学的相同点与不同点，从而加深了孩子们对小学的认识与向往。相同点：幼儿园与小学都有桌子、椅子、走廊和教师办公室。不同点：1、进餐（幼儿园每天都在园吃饭，而小学生都回家或在小饭桌用餐。） 2、班级称呼（幼儿园是小班、中班、大班，小学是一年级、二年级、三年级……）；3、黑板（幼儿园是可以移动的，小学是嵌在墙壁上的）；4、上学（幼儿园小朋友不用每天背书包，小学生每天背书包上学，而且书包很大很重。）；5、操场（幼儿园有大型玩具，小学有篮球架）；6、教室（幼儿园有许多区域，小学教室没有玩具）。幼儿园的主题墙是一个值得我们大家关注和重视的教学因素。要搞好幼儿园环境创设中的主题墙，就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值。以上是我在创设大班主题墙时的一些实践，在今后的工作中，我还要不断地探索，深入研究，使与孩子成长发展息息相关的主题墙内容、形式更丰富多彩，更贴近孩子的生活。让主题墙伴随着孩子们健康、快乐地成长。
关键词： 主题墙 问题 大班 方法
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越受到教师的重视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为。
那么，如何创设主题墙，让其发挥真正的价值呢？本人在教学中，结合新课程和课改理念，以大班为例总结出了创设主题墙的几种方法。
一、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极“对话”
充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。
例一：在主题活动幼小衔接这一板块中，有一个《友谊联系卡》的活动，其目的是让孩子们认识自己的名字，了解自己名字的含义。便可把这个任务交给墙面。我们先让孩子回家与家长一起制作了一张卡片，卡片上写上孩子的名字及名字的意义，然后带回来贴在主题墙上。在这一过程中，幼儿体会到了父母对自己的关爱和期盼，并在自由活动中争先恐后地去认识自己的名字，向别人介绍名字的意义，同时辨认同伴的名字。
例二：主题活动“夏天的昆虫”这一板块中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对此，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下，孩子们自己画 图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到二天，“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。
例三：在数学活动中，孩子们对加减法较难掌握，我们就专门创设了一块数学主题墙，让孩子们先理解2至10的分成，写在白纸上，再进行过塑，可擦掉反复使用。让孩子们去操作2至10的分成，直到熟练为止。这样，孩子们就能很快地做出有关加减法的练习题了。
二、根据主题生成活动创设主题墙，使幼儿的知识更加丰富
主题墙是不断变化着的，随着主题活动的展开，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的内容，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师幼双方就会在认知、情感、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。
三、根据活动中的记录创设主题墙，引发幼儿主动探索
主题墙的记录形式是多种多样的，有表格形式、绘画形式、图文相结合的形式等等。记录开展的方式也可以是不同的，可以是边探索边进行的过程记录，也可以是探索后的记录等。
例如：在“夏天的天气”活动中，墙上张贴了天气预报的情况记录表，幼儿每天放学回去通过电视、报纸、短信等获得有关的天气情况。第二天来园时根据天气情况在旁边的表格上进行记录，然后在晨间谈话时对全班幼儿进行一次播报。记录活动促使幼儿坚持不懈地去关心气象，从而培养孩子的责任心和良好的学习习惯，同时也促进了幼儿的口语表达能力。
主题墙的记录活动，不仅激发了幼儿的探索欲望，还促使幼儿对探索过程和结果进行表达和记录，幼儿常常几个人聚在主题墙前，争抢着讨论。
四、利用幼儿的作品创设主题墙，让幼儿充分展示自我
从主题墙上的作品可以看出幼儿对事物各自不同的理解、不同的情绪感受、不同的表现方式，既营造了主题的氛围，又留下了幼儿学习和探究的脚印，对幼儿的发展产生了有效的影响作用。
例一：活动“奥运英雄”中，先让孩子们了解我国的奥运英雄都有哪些。如：中国第一个获得金牌的许海峰、刘翔、姚明、邹市明等等。孩子们自由发言、讨论，讲述自己心目中奥运英雄的优秀品质（如：坚强、不怕吃苦、带病训练、为国争光等）并把心目中的奥运英雄画下来，教师在图画上写上向奥运英雄学习的品质。这样，一个个图文并茂的孩子心目中的“奥运英雄”形象就展现在墙上了。
例二：在主题活动幼小衔接这一板块，我们充分利用与小学相邻的优势，带孩子们参观了小学的环境，让孩子们在亲自观察与体验的基础上，通过讨论，用绘画的形式一一记录了幼儿园与小学的相同点与不同点，从而加深了孩子们对小学的认识与向往。相同点：幼儿园与小学都有桌子、椅子、走廊和教师办公室。不同点：1、进餐（幼儿园每天都在园吃饭，而小学生都回家或在小饭桌用餐。） 2、班级称呼（幼儿园是小班、中班、大班，小学是一年级、二年级、三年级……）；3、黑板（幼儿园是可以移动的，小学是嵌在墙壁上的）；4、上学（幼儿园小朋友不用每天背书包，小学生每天背书包上学，而且书包很大很重。）；5、操场（幼儿园有大型玩具，小学有篮球架）；6、教室（幼儿园有许多区域，小学教室没有玩具）。幼儿园的主题墙是一个值得我们大家关注和重视的教学因素。要搞好幼儿园环境创设中的主题墙，就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值。以上是我在创设大班主题墙时的一些实践，在今后的工作中，我还要不断地探索，深入研究，使与孩子成长发展息息相关的主题墙内容、形式更丰富多彩，更贴近孩子的生活。让主题墙伴随着孩子们健康、快乐地成长。