［摘要］对于实用类文本阅读人物传记类阅读解答技法及方法，本文从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、布置作业等方面进行了分析论述，以期为教学提供借鉴意义。
　　［关键词］阅读；技巧；方法
　　［中图分类号］G623.23［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0164－01
　　一、教材分析
　　（一）说课程标准
　　《考试大纲》要求阅读评价中外实用类文本，了解传记的文体基本特征和主要表达手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
　　（二）论说教研专题
　　 为了适应新课改及本校教学实际的需要，我们本着语文教学的目标，我们语文组制定的教研专题是“以学生发展为本，通过小组合作探究，课堂强化训练，打造高效课堂”。在教学过程中破除以教师为中心的教育观念，把知识教学、人文培养与思想教育有机的结合起来，树立以学生人性化发展为目标的教育教学思想，以灵活有效的方法，为学生创造宽松的学习氛围，使学生在课堂上能发自内心的主动参与、积极探索、交往互动的进行学习。
　　（三）对教材的几种看法
　　实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。
　　（四）教学的目标
　　分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式提高学生的现代文阅读能力，探讨探究题的答题技巧。通过对文本的解读分析，小组合作交流，总结并归纳答题技巧，教师加以点拨，从而提高学生的能力。情感价值态度，对传记中文本的深层含义及其反映的人生价值和时代精神的探究。
　　（五）抓重点
　　说说实用类文本的重难点，最重要的是掌握实用类文本传记中“筛选整合”题型的解题方法。
　　二、学情分析
　　我们的学生是一个较为活跃的班级，对语文兴趣浓厚，善于合作学习，但对传记文本阅读方法掌握不到位，阅读基础差，所以本节课主要在于潜移默化的渗透给学生务实文本、从文本中提取信息，把握文本内容、主旨。对传记文本的仔细解读，以学生探究为主，教师予以指导，从而增强他们的信心和兴趣，成功完成教学任务。
　　三、教法和学法
　　针对学生的实际情况和本节课的内容的特点，在教学过程中采用的方法有：
　　1.运用多媒体，运用生动活泼的图片来创设情境。
　　2.我的学生在课堂上较为活跃，所以也采取了小组竞争的方式，激发学生的学习热情。
　　3.小组合作探究，提高课堂效率。
　　四、教学过程
　　组织教学，激发学生的学习热情引进学习内容，讲授新课
　　1.明确考纲。
　　2.传记是一种记叙人物生平事迹的文章体裁，以记人为主，通过具体事例再现真实存在的历史与现实生活中的人物。
　　3.例题分析，叶圣陶在四川。
　　4.带着问题读课文、筛选有效答题区域。
　　5.小组探究，整合答案。
　　6.自主探究，小组合作探究，通过怎样的方法才能进行有效的筛选、整合信息。
　　7.知识小结。让学生对实用类文本阅读的知识有所把握和了解。
　　8.当堂巩固本节内容，撑握本节的知识和应用。
　　五、布置作业
　　以实用类文本阅读——人物传记类阅读解答技巧及方法为载体，让学生课后做到巩固知识和提高能力。