现如今高中语文教育理念不断更新，传统的教学模式跟不上时代步伐不再符合高中语文课堂的实际需要，因此作为一名高中语文老师既要重视知识的传授又要培养学生实际自主学习能力。能够自主获得知识并进行终生学习能力的人才才是社会真正迫切需要的人才，因此，在实际的高中语文教学中，教师必须重视对学生各项能力的培养。在教学实践中，课堂主要围绕学生来开展，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
　　高中语文教师需要深入研究新的符合高中生时代特点和年龄特点的教学观念与教学方法，利用一切好的教学手段来调动学生的学习兴趣与热情，让学生自觉参加到语文学习中，对语文课堂充满期待。教师要明确自己的主导地位，引导学生预习、听课等，培养学生独立思考的能力。在提高学生学习自觉性的同时，还要能够与学生多进行沟通，掌握学生的的心理状况，对学生多加鼓励，树立学生是课堂主体的意识。增强学生学习自信心。
　　学生有个体差异，加之语文基础参差不齐，所以老师教起来有轻松也有吃力，针对语文基础薄弱的学生老师一定要做到因材施教、一视同仁。因为学困生在学习过程中往往缺乏信心、有自卑心理。学生需要得到老师的认可和好评，因此语文教师在教学过程中要能够适时地对学生多加鼓励。在课堂教学中，当学困生有积极回答问题的表现或有积极提议时，教师要发自内心的表扬学生。高中语文教师需要在教学过程中灵活使用鼓励方法，才能够提高学生的学习自觉性与积极性，才能够改变学困生以往的学习态度，养成自觉学习的习惯。
　　建立愉快的轻松的新型师生关系，师生平等互敬互爱，树立良好的班级风尚，在教学中渗透德育，促进学生的全面发展。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。老师要放下架子给学生创造一種敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说“不”、敢于提出尖锐的问题。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。这样，学生不但觉的学的轻松，而且学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。
　　选择多元文化作品丰厚学生底蕴不同国家的优秀作品展现了不同的文化视野，有些内容更可以超越时间和国度的界限为世界各国所同享。语文教材在选文时应该秉持着开放、多元的思想，不仅呈现本国的文化积淀，还应展现其他民族特色和文化风貌，以增进学生对多样文化的了解，增强他们的开放意识。选文时还应从其他国家的文学宝库中吸收优秀篇章。作为编写者来说，一定要冷静客观地加以呈现，避免因个人主观色彩浓烈而失去对多元价值观给予应有的尊重和欣赏。总之，语文教材应该选择文质兼美的经典作品提升学生涵养，选择生活气息浓厚的作品感染学生心灵，选择时代感强的作品激活学生感受，选择多元文化作品丰富学生文化底蕴才能真正使学生的语文素养得以提升。
　　在写作课程中，鼓励学生写小说、散文等文章，让每名学生针对自己的个性特长，充分发挥写作才能，调动学困生学习语文的兴趣。充分调动学困生的学习兴趣与积极性，同时还能够提高学生的朗读能力、口头表达能力、写作能力等等。当然，要想提高学困生较多的语文教学质量，仅仅靠这些还是不够的。高中语文教师要能够综合考虑各个影响因素，充分优化协调各教学环节，只有这样才能够提高学困生的学习能力。高中语文教师在教学过程中要能够兼顾学困生与全体学生，在教学过程中既要注重转化学困生的教学工作，还要能够顾及整个班集体的共同发展。教师要能够采取多种教学活动方式来使学生树立课堂的主体地位，提高学困生的学习兴趣与积极性，让学困生在语文课堂中充分活跃起来，不再为语文学习而头疼。
　　总之，学高为师、身正为范，作为一名高中语文老师要多渠道、全方位的培养学生的各项能力，包括读名家作品、写各类题材的作文、记录重难点课堂笔记、自我预习等综合技能。同时，老师要与时俱进、多投资大脑，多学习高科技教学手段，把时事素材引入课堂，让学生真正的开拓视野，爱上语文课堂。（单位：山西省忻州市定襄县教师进修学校）