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【摘 要】
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[摘要]历史课堂的史料选取上，不光要“高大上”地弘扬时代宏观气势，开拓学生的眼界，也要认真去挖掘跟教材有关的“乡土味”史料，让学生有一种亲切感，这样历史课上起来就没有那么枯燥了。这些史料的引入不但能使学生增长知识，提升能力，还能让学生学会联系生活实际，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱家乡的感情。 [关键词]史料选取；历史教学；高大上；乡土味 [中图分类号]G633.51[
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2017年5期
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[摘 要]初中英语听说课是培养学生英语听说能力、提高学生综合语言运用能力的重要课型。在外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1的听说课教学设计中，教师运用PWP教学模式，将听说教学的过程分为听前、听中以及听后三个阶段：听前激趣导学，做足铺垫，扫除障碍；听中关注内容理解、听力技巧的培养以及听力策略的渗透；听后跟读培养语感，创设情境拓展运用新知。这样能够培养学生的听说能力，提高他们综合运用语
[摘要]课堂教学中的公平是指教师在课堂教学中，在平等的基础上以不同的方式对待不同的学生。学习活动是指学习者（包括学生与教师）为了完成特定的学习目标而进行的操作总和。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师应围绕教学内容的分析、学情的分析、教学资源的分析以及教学目标的分析这四个方面进行课堂学习活动设计，并在课堂教学中，引导学生开展各种形式的学习活动，让学生在活动中丰富知识，碰
[摘 要]课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。有效的课堂提问能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，活化学生思维，反馈教学效果，提高课堂效率。为此，教师应把握好提问的亮度、角度、广度、难度、跨度、梯度和密度等。 [关键词]地理教学；课堂提问；度；把握 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）34008702 巴尔
[摘 要]在课程改革的背景下，以发展学生的核心素养为中心，语文课堂悄然发生着变化。以《奥斯维辛没有什么新闻》为例，通过文本细读，了解新闻题材，引导学生体会文章所蕴含的对生命的思考。体验与成长相生相成，体验过程不仅仅是学习过程，还是一种生命成长历程，更是一种审美体验。 [关键词]新闻；认知；审美；生命体验 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（201
[摘 要]初中道德与法治课作为培养学生核心素养的主阵地，对学生的终身发展具有重要作用。在七年级道德与法治《走近老师》的教学中，教师应聚焦核心素养，做到：巧设教学情境，激活学生思维；贴近学生生活，注重情感体验；优化教学环节，提高课堂实效；紧扣核心目标，展现课堂魅力。 [关键词]核心素养；七年级；道德与法治；魅力课堂 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-605
[摘要]教学目标是教学活动的第一要素和基本前提，是选择教学内容和教学方法的依据。要保证教学目标的导向明确、具体而不产生偏离，应依据学生的学情、课的类型、课堂的容量和时间来确定教学目标。 [关键词]教学目标；导向；误区；纠偏；教学过程 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04003203 教学活动有教学目标、教学过程和教学评价三大支柱，而教学目标
[摘 要]英语是一门语言学科，是工具性与人文性的统一体。初中英语阅读教学要走出英语操练机械化的误区，要追求工具性和人文性的统一，这样，才能有效地提升学生的阅读素养。 [关键词]初中英语；阅读教学；工具性；人文性；统一 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）100026002 英语课程标准指出，语言包含人文性和工具性这两个重要方面，并且这
[摘 要]七年级道德与法治课以“成长”“友谊”“师长情谊”“生命”“青春”“情绪情感”“集体”“法治”等为主题，基于学生的成长经验，通过对话、合作、探究、体验的方式，呈现了青少年学生健康成长所需的知识，具有文体性与生活性的统一。新时代背景下，在七年级道德与法治课堂中，构建联系教材、联系生命、联系生活、联系社会的学科活动模式（简称为“四联”模式），有助于学生健康生活素养的培育。 [关键词]道德與法
[摘 要]实现课堂思想性是历史教学的主要问题。以课标为基准，整合教材，找出内在线索，确立主题，是实现课堂思想性的前提；依托材料，层层设问，让学生在思维激荡中认知，是实现课堂思想性的中心环节；用心设计点睛之笔，促使学生情感升华，触及灵魂深处，是实现课堂思想性的有效保障。 [关键词]高中历史；新课程；历史教学 《普通高中历史课程标准》（以下简称“高中历史课标”）指出，历史课程的基本理念是通过历史学