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摘 要：美术作为小学课程中不可或缺的一门学科，对小学生智慧开发和培养等方面都有着至关重要的作用。如何让我们的小学美术教学形式多彩的同时教学方式多样化成了我们亟待解决的问题。本文基于此，从课堂教学入手，就如何实现教学的优化，从而提高小学美术的教学质量问题展开一个探讨。
关键词：生活情境教学；小学美术；实践探索
一、引言
小学生通过绘画的学习可以培养他们的想象力，观察力，以及培养他们发现美的眼睛。正是由于这样美术的教育也就直接的关系到了青少年儿童的精神素质的培养，是对青少年的全面发展培养的重要方式。青少年对外界事物充满了好奇，他们好动好问同时也喜欢去模仿从而增加自己对这个世界的认知以及获得更多的知识，这正是观察、思考和能力的一个展现。
美术教育对小学生的综合素质的培养起到至关重要的作用。“通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。”这是小学美术教学大纲明确提出的一个要求，由于受到“应试教育”的影响，学校的整体教育也是剑走偏锋只注重对于主课的着重教育，而对于这些培养学生身心和全面素质的培养的课程没有得到应有的重视，这直接导致了教育的片面和短板。
“应试教育”使得学生的好奇心和思考思维被压制住了，孩子们失去了自己的天性，不再像以前那么有强大的求知欲和思维转换方式，这种就与方式使得孩子被动的去接收致使而不是主动的，长期处于被压制状态的学生承受着不该是这个年纪所应该承受的压力。而情景教育不同，它是在一个更加轻松的状态下传授知识，让学生激发出求知欲。从而，能够提高孩子们的学习能力，让学生的注意力更加集中，能够更快速的掌握知识。
二、情境教学概述及着手点
1.情境教学
情境教学法的主要目的是为了让学生们的情感被激发出来。情境教学法是以社会生活为基础，对学生提炼和进一步加工的影响。情境教学，是指在教师在上课的时候，以形象生动的方式再现一个场景，有目的地创造这种情况一定感情色彩的模式，让学生能够有真实体验的感觉引起共鸣，从而帮助学生理解上课的内容，这种方法还能锻炼学生的想象力。诸如以榜样作为学习对象、生动的语言来进行形容、课内做一些有关知识的游戏、进行角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏等等，这些都是将要教授的学习内容融入到情景模式里然后传授给学生，这种方法能潜移默化的影响学生的思维。
2.情境教学的着手点
（1）以“情”为着手点
情景教育是利用学生富有感情和真情体验的这样一个特点进行学生的教育的，这种纯正在学生的心中正是可以作为一个桥梁让情景教育的这种方式可以最大限度的在学生的教育中发挥出来，这也就是“以情感为纽带”。
要求教师有一颗爱孩子的心，能够以情景教育为出发点，积极的发现学生能够更加深刻的理解学生的内心，能够从学生的内心为出发点，交接孩子的需求，做到以真情打动学生，让学生能够积极主动的学习。
（2）从保护、培养学生的兴趣着手
興趣的定义，即在学习的过程中学习者对所学习的东西产生一种急切想要求知的心情、用积极的态度汲取知识的过程。更加普遍的认知可以定义为，学习者产生兴趣可以促进学习者对这个方面有长期的学习过程，使学习的结果能够有效。根据对人的本能和求知的分析，我们发现情景教育可以培养学生的学习兴趣，让学生能够能加积极主要的投入到学习生活中，激发学生学习的潜能。我们应该要保护学生的兴趣，激发学生对学习的兴趣。情景教育就是这样能够让孩子在一个较为愉悦的方式下获得更多的知识，使得孩子把学习当成一件快乐的事情，让孩子在快乐中获得更加多的知识和兴趣。
三、创设生活情境的基本策略
1.情境教学关键在于创设情境
生活是一个艺术的源泉，每一个学生都有一双发现美丽事情的眼睛，所以教师要鼓励学生认真的用心观察周围的事物，用图画记录下生活的点点滴滴的画面，每一幅画面都会是学生创作的灵感。把复杂事物简单化可以让孩子更加容易接受知识，能够更加贴近孩子的生活，让孩子在身边的事物中学习到更多。
在对传统上的教学和情景教育的比较就可以发现，在传统教育中不管是教师的对沙子单纯的进行性状上的传授还是对于沙子的作用上以及沙子能够构建的形状上，孩子都是停留在一个无所只从的现象，孩子没有办法一下就想象出来沙子的作用还有对于教师的传授还简单的存在单纯字面上的理解。而我们情景模式的教育可以让孩子在快乐的沙子游玩中获得沙子的作用还有沙子的设计和建筑上的作用有更加深刻的了解，让学生从“不想画”到“我要画”，从“不敢画”到“大胆画”的前后变化中，既能够培养孩子的动手能力，又能激发学生对于创作的灵感和兴趣。
利用环境安排的剪纸学生熟悉的学生在日常生活中的沙子生活场景，让学生子生活中进行学习的过程，并在不知不觉中就体验了生活，激发了生活艺术学习动机和兴趣，这样的学习美术创作，才能够让学生用是真实的感情，真诚的投入到画画创作中，可以引导学生，能够让学生有意识地发现生活中的美丽，记录的美丽和创造美。我们对待小学的学生不应该采用过于专业的教育方式，而美术教育应该是源于生活之中的。生活中的现状与方法在设计中的重要这也证明情景教育的重要性。
2.生活展现情境设置中对教师的要求
首先，教师应该提前对教学的难点和重点进行分析，在课堂的学习中采用情景教学模式，教师应该要注意对教室的装扮，让教室具有气氛让孩子能够激发创作的灵感，努力营造更加好的氛围，如果能够进行室外的情景教学的话应该要采用合适的地点接近生活的方式进行教学。
再次，教师应该要把握住时间，让学生在感受到乐趣之后趁着灵感的来临进行创作，这样才能抓住灵感，创作更加出色的画作。
四、结语
虽然现在情景教育在中小学的教育中越来越成熟并且发展迅速，但是把情景教育运用到小学的美术教育中还没有成熟起来，虽然现在相比较于其他的学科，美术上运用情景教育也在逐渐变得成熟强大起来，国家现在对于基础教育上采用情景教育的方式现在受到了更多的关注，笔者对情景教育有高度的关注，怀着对学生尽职尽责的态度以及关爱学生成长的目的，结合实际对小学美术的情景教育做出了浅显的探讨。
关键词：生活情境教学；小学美术；实践探索
一、引言
小学生通过绘画的学习可以培养他们的想象力，观察力，以及培养他们发现美的眼睛。正是由于这样美术的教育也就直接的关系到了青少年儿童的精神素质的培养，是对青少年的全面发展培养的重要方式。青少年对外界事物充满了好奇，他们好动好问同时也喜欢去模仿从而增加自己对这个世界的认知以及获得更多的知识，这正是观察、思考和能力的一个展现。
美术教育对小学生的综合素质的培养起到至关重要的作用。“通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。”这是小学美术教学大纲明确提出的一个要求，由于受到“应试教育”的影响，学校的整体教育也是剑走偏锋只注重对于主课的着重教育，而对于这些培养学生身心和全面素质的培养的课程没有得到应有的重视，这直接导致了教育的片面和短板。
“应试教育”使得学生的好奇心和思考思维被压制住了，孩子们失去了自己的天性，不再像以前那么有强大的求知欲和思维转换方式，这种就与方式使得孩子被动的去接收致使而不是主动的，长期处于被压制状态的学生承受着不该是这个年纪所应该承受的压力。而情景教育不同，它是在一个更加轻松的状态下传授知识，让学生激发出求知欲。从而，能够提高孩子们的学习能力，让学生的注意力更加集中，能够更快速的掌握知识。
二、情境教学概述及着手点
1.情境教学
情境教学法的主要目的是为了让学生们的情感被激发出来。情境教学法是以社会生活为基础，对学生提炼和进一步加工的影响。情境教学，是指在教师在上课的时候，以形象生动的方式再现一个场景，有目的地创造这种情况一定感情色彩的模式，让学生能够有真实体验的感觉引起共鸣，从而帮助学生理解上课的内容，这种方法还能锻炼学生的想象力。诸如以榜样作为学习对象、生动的语言来进行形容、课内做一些有关知识的游戏、进行角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏等等，这些都是将要教授的学习内容融入到情景模式里然后传授给学生，这种方法能潜移默化的影响学生的思维。
2.情境教学的着手点
（1）以“情”为着手点
情景教育是利用学生富有感情和真情体验的这样一个特点进行学生的教育的，这种纯正在学生的心中正是可以作为一个桥梁让情景教育的这种方式可以最大限度的在学生的教育中发挥出来，这也就是“以情感为纽带”。
要求教师有一颗爱孩子的心，能够以情景教育为出发点，积极的发现学生能够更加深刻的理解学生的内心，能够从学生的内心为出发点，交接孩子的需求，做到以真情打动学生，让学生能够积极主动的学习。
（2）从保护、培养学生的兴趣着手
興趣的定义，即在学习的过程中学习者对所学习的东西产生一种急切想要求知的心情、用积极的态度汲取知识的过程。更加普遍的认知可以定义为，学习者产生兴趣可以促进学习者对这个方面有长期的学习过程，使学习的结果能够有效。根据对人的本能和求知的分析，我们发现情景教育可以培养学生的学习兴趣，让学生能够能加积极主要的投入到学习生活中，激发学生学习的潜能。我们应该要保护学生的兴趣，激发学生对学习的兴趣。情景教育就是这样能够让孩子在一个较为愉悦的方式下获得更多的知识，使得孩子把学习当成一件快乐的事情，让孩子在快乐中获得更加多的知识和兴趣。
三、创设生活情境的基本策略
1.情境教学关键在于创设情境
生活是一个艺术的源泉，每一个学生都有一双发现美丽事情的眼睛，所以教师要鼓励学生认真的用心观察周围的事物，用图画记录下生活的点点滴滴的画面，每一幅画面都会是学生创作的灵感。把复杂事物简单化可以让孩子更加容易接受知识，能够更加贴近孩子的生活，让孩子在身边的事物中学习到更多。
在对传统上的教学和情景教育的比较就可以发现，在传统教育中不管是教师的对沙子单纯的进行性状上的传授还是对于沙子的作用上以及沙子能够构建的形状上，孩子都是停留在一个无所只从的现象，孩子没有办法一下就想象出来沙子的作用还有对于教师的传授还简单的存在单纯字面上的理解。而我们情景模式的教育可以让孩子在快乐的沙子游玩中获得沙子的作用还有沙子的设计和建筑上的作用有更加深刻的了解，让学生从“不想画”到“我要画”，从“不敢画”到“大胆画”的前后变化中，既能够培养孩子的动手能力，又能激发学生对于创作的灵感和兴趣。
利用环境安排的剪纸学生熟悉的学生在日常生活中的沙子生活场景，让学生子生活中进行学习的过程，并在不知不觉中就体验了生活，激发了生活艺术学习动机和兴趣，这样的学习美术创作，才能够让学生用是真实的感情，真诚的投入到画画创作中，可以引导学生，能够让学生有意识地发现生活中的美丽，记录的美丽和创造美。我们对待小学的学生不应该采用过于专业的教育方式，而美术教育应该是源于生活之中的。生活中的现状与方法在设计中的重要这也证明情景教育的重要性。
2.生活展现情境设置中对教师的要求
首先，教师应该提前对教学的难点和重点进行分析，在课堂的学习中采用情景教学模式，教师应该要注意对教室的装扮，让教室具有气氛让孩子能够激发创作的灵感，努力营造更加好的氛围，如果能够进行室外的情景教学的话应该要采用合适的地点接近生活的方式进行教学。
再次，教师应该要把握住时间，让学生在感受到乐趣之后趁着灵感的来临进行创作，这样才能抓住灵感，创作更加出色的画作。
四、结语
虽然现在情景教育在中小学的教育中越来越成熟并且发展迅速，但是把情景教育运用到小学的美术教育中还没有成熟起来，虽然现在相比较于其他的学科，美术上运用情景教育也在逐渐变得成熟强大起来，国家现在对于基础教育上采用情景教育的方式现在受到了更多的关注，笔者对情景教育有高度的关注，怀着对学生尽职尽责的态度以及关爱学生成长的目的，结合实际对小学美术的情景教育做出了浅显的探讨。