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由于小学生年龄较小,小学音乐教学中的方法较少,谈唱形式的教学内容也比较单一,因此,这样单调乏味的音乐教学,会使小学生对音乐课堂的兴趣减弱,上课兴致不高。在我国特定的教育环境下,学校教务对音课堂并不重视,更加剧了小学生对音乐的隔阂和陌生感。这对于小学生的音乐素质和德智体美劳的全面发展是非常不利的,甚至是脱节的。