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摘要：激发和培养学生对英语学习的兴趣，在英语教学中起着不可或缺的作用。本文从趣味教学的应用入手，探讨如何让学生更加积极主动的学习英语。趣味教学是一种行之有效的教学方式，对初中英语教学有重要的借鉴意义。
关键词：初中英语 趣味教学 行之有效
牛津版初中英语教材自应用以来，以其崭新的教学理念、科学的课程设置和灵活的学习方式，受到了一线教师的普遍认可。如何将新教材的作用更大程度的发挥出来呢？我认为，趣味教学可以帮助我们实现这一目标。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”让学生积极主动的来学习，比逼着他们死记硬背，效果要好很多倍。想要提高学生对英语学习的兴趣，我们需要先了解初中英语教学中的一些难点问题。
一、英语教学中的难点
第一、新版教材内容多，词汇量大，要求高。这让一些学生学习时感觉力不从心，从而难以达到教学要求。
第二、哑巴英语、应试英语仍是不可回避的问题。受传统英语教学的影响，有些学生只会写、只会考试，却无法用英语来交流，这无疑让英语学习的作用大打折扣。
第三、班里的学生水平参差不齐，有些学生能积极参与到教学活动中，而有些学生则因为胆怯、羞涩或成绩不好等原因，对英语学习有排斥心理。
英语教学中的难点有很多，在此我不再一一罗列。针对以上问题，科学运用趣味教学，可以让问题迎刃而解。
二、英语趣味教学的应用
1.创设情景，让学生分角色扮演小短剧。我们可以根据一些课文的内容，把相关的词汇、短语和句子，编成小短剧，让学生自己来演，给学生主动参与的机会。比如，在一场模仿病人看病的短剧中，有的学生扮演病人，有的学生扮演医生。为了更加形象逼真，老师可以事先准备一些简单的道具。于是，像模像样的“医生”挂着“听诊器”开始发问：“What’s your trouble, Madam?”类似这样的活动，肯定比让两个学生只是生硬的念对话，效果要好的多。同时，还可以分多组进行表演，让大家评判谁演的好。
2.围绕中心词汇，找到相关的内容，串联相关知识点。如果能把相关的词汇合理串联起来，不仅能让学生记得牢，还能学的多。例如，学习care这个单词，可由构词法引申出careful, carefully, careless等单词，不但减轻了学生的记忆负担，还扩大了词汇量。
3.教学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛，还能提高课堂效率。如，我在教唱Red River Valley时，进行了这样的尝试：
From this valley they say you are going ____
We will miss your bright eyes and sweet smile
For they say you are taking the sunshine ____
That has brightened our life for a while
先要求学生把空缺的单词填上，然后再让他们讲这首歌的主题思想。这样，不仅丰富了课堂内容，还让学生克服了走神的坏习惯。这样的活动已经成为我校外语教学的一大特色，学校还定期开展英文歌曲大奖赛，为学生充分提供了展示自己风采的平台。
4.鼓励学生大声朗读课文，并组织英文朗读和演讲比赛。语言的学习需要不断的说和练，朗读不仅能锻炼说的能力，还有利于词汇的记忆。很多努力的学生，一大早就站在教室外的走廊里，大声朗读英文。实践证明，这是一种十分有效的学习方式。鼓励学生多朗读课文，甚至能做到精彩章节的背诵，能促进学生说和记的能力。在时机成熟的情况下，还可以组织朗读和演讲比赛，既能让学生展现自己的学习成果，还能激发其他学生的学习热情，可谓一举两得。
5.组织多种多样的兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好参与其中。比如，建立英语俱乐部，在这里大家只讲英语，谁不讲英语就要受罚等，如果有条件的话，还可以找一些外国人参与进来，让他们和大家来交流，会起到意想不到的效果。再如，成立英语歌曲兴趣小组，让有唱歌天赋又愿意学习英语歌曲的同学，组成一个“小分队”，定期的给同学们演唱英文歌曲，既展示了自己的才艺，又从英语歌曲中学到了很多知识。
6.让英语走出课本、走出课堂。老师不要把英语教学拘泥于课本，完全可以根据需要带学生走出课堂。如，圣诞节临近时，可以带学生们到电影院去看一些与圣诞有关的外语片，让他们轻松掌握一些圣诞习语。如果有教堂的话，还可以带同学们去教堂，感受西方文化。
三、趣味教学的意义
趣味教学可以提高学生们的学习兴趣，促使他们主动参与到英语学习中，有着重要的借鉴意义。
首先，可以构建一个和谐融洽的学习氛围。教师灌输式的教学方式早已不适合学生发展的需要，学生和老师的良好互动，成为提高学生成绩的一个重要环节。趣味教学让学生们自觉放松下来，愿意和老师沟通交流，学习气氛轻松而愉快。
其次，可以增强学生说的能力。传统英语教学教出了很多只能考试不能张嘴说的学生，学习语言归根结底还是为了交流，如果不能熟练流利的交流，便有违学习的初衷。趣味教学让学生多说多练，变得能与人交流，不再是“哑巴”。
最后，可以促使后进生加强学习，早日提高成绩。在趣味教学中，要做到让每一个学生都参与进来，对后进生多鼓励多帮助。很多学生就是因为一开始没打好基础，后来越来越没有学习的兴趣了，才导致英语成绩不理想。如果能重新激发起他们的兴趣，肯定能让他们早日克服对英语学习的排斥心理，转而努力学好英语。
总之，英语趣味教学让学生实现了从“要我学”到“我要学”的转变，从而取得了良好的教学效果。英语趣味教学方式行之有效，对初中英语教学有重要的借鉴意义。因此，我们必须重视趣味教学的应用，让更多的学生积极主动地学习英语。
关键词：初中英语 趣味教学 行之有效
牛津版初中英语教材自应用以来，以其崭新的教学理念、科学的课程设置和灵活的学习方式，受到了一线教师的普遍认可。如何将新教材的作用更大程度的发挥出来呢？我认为，趣味教学可以帮助我们实现这一目标。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”让学生积极主动的来学习，比逼着他们死记硬背，效果要好很多倍。想要提高学生对英语学习的兴趣，我们需要先了解初中英语教学中的一些难点问题。
一、英语教学中的难点
第一、新版教材内容多，词汇量大，要求高。这让一些学生学习时感觉力不从心，从而难以达到教学要求。
第二、哑巴英语、应试英语仍是不可回避的问题。受传统英语教学的影响，有些学生只会写、只会考试，却无法用英语来交流，这无疑让英语学习的作用大打折扣。
第三、班里的学生水平参差不齐，有些学生能积极参与到教学活动中，而有些学生则因为胆怯、羞涩或成绩不好等原因，对英语学习有排斥心理。
英语教学中的难点有很多，在此我不再一一罗列。针对以上问题，科学运用趣味教学，可以让问题迎刃而解。
二、英语趣味教学的应用
1.创设情景，让学生分角色扮演小短剧。我们可以根据一些课文的内容，把相关的词汇、短语和句子，编成小短剧，让学生自己来演，给学生主动参与的机会。比如，在一场模仿病人看病的短剧中，有的学生扮演病人，有的学生扮演医生。为了更加形象逼真，老师可以事先准备一些简单的道具。于是，像模像样的“医生”挂着“听诊器”开始发问：“What’s your trouble, Madam?”类似这样的活动，肯定比让两个学生只是生硬的念对话，效果要好的多。同时，还可以分多组进行表演，让大家评判谁演的好。
2.围绕中心词汇，找到相关的内容，串联相关知识点。如果能把相关的词汇合理串联起来，不仅能让学生记得牢，还能学的多。例如，学习care这个单词，可由构词法引申出careful, carefully, careless等单词，不但减轻了学生的记忆负担，还扩大了词汇量。
3.教学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛，还能提高课堂效率。如，我在教唱Red River Valley时，进行了这样的尝试：
From this valley they say you are going ____
We will miss your bright eyes and sweet smile
For they say you are taking the sunshine ____
That has brightened our life for a while
先要求学生把空缺的单词填上，然后再让他们讲这首歌的主题思想。这样，不仅丰富了课堂内容，还让学生克服了走神的坏习惯。这样的活动已经成为我校外语教学的一大特色，学校还定期开展英文歌曲大奖赛，为学生充分提供了展示自己风采的平台。
4.鼓励学生大声朗读课文，并组织英文朗读和演讲比赛。语言的学习需要不断的说和练，朗读不仅能锻炼说的能力，还有利于词汇的记忆。很多努力的学生，一大早就站在教室外的走廊里，大声朗读英文。实践证明，这是一种十分有效的学习方式。鼓励学生多朗读课文，甚至能做到精彩章节的背诵，能促进学生说和记的能力。在时机成熟的情况下，还可以组织朗读和演讲比赛，既能让学生展现自己的学习成果，还能激发其他学生的学习热情，可谓一举两得。
5.组织多种多样的兴趣小组，让学生根据自己的兴趣爱好参与其中。比如，建立英语俱乐部，在这里大家只讲英语，谁不讲英语就要受罚等，如果有条件的话，还可以找一些外国人参与进来，让他们和大家来交流，会起到意想不到的效果。再如，成立英语歌曲兴趣小组，让有唱歌天赋又愿意学习英语歌曲的同学，组成一个“小分队”，定期的给同学们演唱英文歌曲，既展示了自己的才艺，又从英语歌曲中学到了很多知识。
6.让英语走出课本、走出课堂。老师不要把英语教学拘泥于课本，完全可以根据需要带学生走出课堂。如，圣诞节临近时，可以带学生们到电影院去看一些与圣诞有关的外语片，让他们轻松掌握一些圣诞习语。如果有教堂的话，还可以带同学们去教堂，感受西方文化。
三、趣味教学的意义
趣味教学可以提高学生们的学习兴趣，促使他们主动参与到英语学习中，有着重要的借鉴意义。
首先，可以构建一个和谐融洽的学习氛围。教师灌输式的教学方式早已不适合学生发展的需要，学生和老师的良好互动，成为提高学生成绩的一个重要环节。趣味教学让学生们自觉放松下来，愿意和老师沟通交流，学习气氛轻松而愉快。
其次，可以增强学生说的能力。传统英语教学教出了很多只能考试不能张嘴说的学生，学习语言归根结底还是为了交流，如果不能熟练流利的交流，便有违学习的初衷。趣味教学让学生多说多练，变得能与人交流，不再是“哑巴”。
最后，可以促使后进生加强学习，早日提高成绩。在趣味教学中，要做到让每一个学生都参与进来，对后进生多鼓励多帮助。很多学生就是因为一开始没打好基础，后来越来越没有学习的兴趣了，才导致英语成绩不理想。如果能重新激发起他们的兴趣，肯定能让他们早日克服对英语学习的排斥心理，转而努力学好英语。
总之，英语趣味教学让学生实现了从“要我学”到“我要学”的转变，从而取得了良好的教学效果。英语趣味教学方式行之有效，对初中英语教学有重要的借鉴意义。因此，我们必须重视趣味教学的应用，让更多的学生积极主动地学习英语。