爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。我国著名家夏丐尊说:“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。有爱就有责任感、使命感，有爱才能尊重、理解、信任、关心、帮助每一个学生，才能走进学生的心灵，而学生才会从内心深处敬佩老师、感谢老师，从而倾听老师的教诲，这就是“亲其师，信其道”。班主任爱护和关心学生，学生就乐于接受教育和管理。本着这样的认识，学校紧紧围绕爱字作文章，让爱的理念深入到每个老师的心中，并将甘露洒向每一个学生，以此来提高德育教育的效果。
　　 （一）让爱的教育成为学生的精神食粮
　　“爱是打开学生心灵的钥匙，是联系和沟通心灵的桥梁”。人是不能离开集体环境的，在集体中人既需要别人爱自己，又需要自己爱别人。一个孩子在入学以前主要是在父母的关怀教育下成长，父母的教育指导和自身行为是他们的第一源。进入学校以后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们，教师就成了他们成长的第二影响源。
　　在学生的心目中，教师的形象是高大的，特别是在低年级学生心目中，教师简直就是完美无缺的人物，教师是无所不知、无所不晓的“圣人”，是真理和美德的化身，他们希望自己长大以后也象教师那样做人。在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。在高年级的学生中，随着年龄的增长，他们获得了更多的生活经验，开始意识到教师的爱与父母的爱的区别和作用，他们所认识到的教师的爱已远远超出了家庭的范围，但是可以肯定的是他们仍然渴望得到教师的“爱”。
　　于是，希望得到教师的爱甚至可以成为学生在学校中一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从教师那里得到美好的东西。事实证明，学生在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给学生以爱，当教师以自己热诚的感情去满足学生的情感需要时，则会收到预想的或超出预想的教学效果。
　　（二）爱的教育是教师做好教育工作的关键
　　爱的教育是教师做好教育工作的关键，是做好教育工作的力量源泉、精神动力。一个教师只有对学生充满了无私的爱心，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能千方百计教好学生。一个充满爱心的教师，为了教好学生，在自己的岗位上会辛勤劳动，废寝忘食，呕心沥血，时刻把学生放在心上。学生进步了，他感到欣慰；学生退步了，他焦急不安；学生犯了错误，他痛心和自愧。有了这种感情，他才能心甘情愿地去做那些有益学生的各种繁杂琐碎的工作，才能兴趣盎然地去深入学生、了解学生，才能满腔热情地抓住一切有利时机对学生进行耐心的教育，才能潜心钻研和努力创造教育教学的和，才能有更大的信心去教育好学生。
　　（三）让学生学会在关爱中成长
　　爱是双向性的，因此爱的教育从实质上说也是双方的。爱的教育是教育者和受教育者应相互承担、相互给予的责任。如果只有教师对学生单向的爱而没有形成学生的反馈式的爱，那这种爱的教育也是失败的。因为这样的爱是片面的，危险的，只能产生对学生的溺爱，而没有达到爱的教育的真正目的。而对学生来讲，不仅要学会如何接受爱，更重要的是要学会如何施爱予人。
　　现在的小学生大多是独生子女，只知被爱，不懂得去爱人，如何让学生在现实生活中学会关爱别人呢？在具体教学过程中，我们从学生日常所接触到的家庭生活、学校生活、社会生活的具体情景和遇到的问题入手，通过语言表述、多媒体演示、模拟情境设置等方式，让学生融入情景体验中，使枯燥的灌输与说教变为心灵的沟通与情感的交流，并内化为学生自身的道德情感，外化为良好的行为习惯。
　　如：在开展“爱父母”的主题教育活动时，我们先使用录像放映日常生活的一个片段：妈妈是一名普通工人，在工厂里打工，每天起早摸黑地努力赚钱养家。而小彭却天天在家看电视，连吃饭时还要妈妈帮他拿碗筷，帮他盛饭……看完录像后，我们组织学生进行评论评议：小彭这样做对吗？为什么？如果小彭想成为爱父母的孩子，应该怎样做？通过评议，学生知道了自己的事情应该自己做，懂得了要为家庭做些力所能及的家务事，以减轻父母的负担。课后我们还组织学生以“我让父母感动的一封信”为主题写信给父母，感谢父母的养育之恩，争取用优异的成绩报答父母。
　　再如：在“关爱他人”的教育过程中，我们组织学生到敬老院去慰问孤寡老人。同学们有的带上自己亲手制作的卡片，写上句句祝福；有的献上自己的拿手节目；有的帮助孤寡老人捶捶背……老人们各个乐得合不拢嘴，不停地夸奖孩子们懂事、有爱心。孩子们也在关爱他人的行动去体验到了真正的快乐。回来后，不少学生在日记中写出了自己的深刻感受：“过去我只知道被人关心是幸福的，今天，我明白了，关心别人更幸福”；“关心他人，就是关心自己”；“世界上最开心的事莫过于关心他人”；“今天是我最开心的一天，原来帮助他人、关心他人是这么开心的，我以后一定会帮助、关心更多的人……”
　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱生的理念已烙进了每位老师的心间，而爱心奉献已洒进学生的心灵。珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设贡献我们的力量。
　　我们有理由相信：爱满校园、爱满天下最终将成为学校广大师生的精神写照。