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【摘要】随着我国新的课程改革进程的快速推进，教改已经渗透到了教学的各个学科。教改中要求激发其学生的写作兴趣，让学生通过一定的方法和手段引起对写作的兴趣，从而达到提高写作能力，培养综合性素质的人才。通过微型日记的方式激发出学生们的写作兴趣就是一个可尝试的探索。
【关键词】微型日记；写作；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、微型日记在学生写作学习中的重要作用
（一）通过写微型日记消除学生们写作的畏惧心理
写作学习从小学开始就贯穿着学生们的整个学习过程，一直是困扰学生学习的“头号难题”。一提到写作学生就感到头疼，怕写作文，具有很严重的畏难心理，写作成了压在学生心中的一项沉重的包袱，也成了教师在教授学生写作课程时的教学难点之一。其实，这种问题的存在，根源还在于教师在讲课中“教不得其法”，学生在学习中“学不得其用”，越是心里害怕得负担过重，越是写不好作文，从而失去对写作学习的兴趣。这就需要一种有效的手段，来排除学生们的畏难情绪，使学生们意识到写作原来也可以是快乐的一件事，通过让学生们写微型日记的方法就不失为一种有效的手段。
（二）通过写微型日记增强学生们观察事物的逻辑思维能力
学生的特点是世界观和人生观正在形成的阶段，他们对外界事物的感知能力比较强，直观的感性的认识比较多，而对于事物深层次的逻辑性的思维能力比较弱。因此通过写微型日记，学生们可以将自己感知的事物记录下来，让其“定格在微型日记”中。教师在教学过程中要有意识、有目的地引导学生们的观察事物的能力，可以先从静态的事物出发，然后再到动态的复杂的事物，让学生们注意观察生活中的各种事物的细微变化之处，然后在通过记微型日记的方式记下来，这样长此以往，学生们的观察事物的逻辑思维得到提高的同时，写作能力也会随之提高。
（三）通过写微型日记提高学生的悟性，从而举一反三
“授人以鱼不如授人以渔”，教师教学的目的就是要使学生们通过学习来掌握学到的知识从而能够在实际中灵活运用，举一反三，达到解决实践问题的目的。因此学生自身悟性的提高是极为重要的。学生们在开始写微型日记的时候选材都是一些比较简单，好玩的事物，随着日积月累地坚持写作，学生们日记的选材、立意、构思、表达就会逐渐地丰富起来，发生很大的变化，会通过这种坚持不懈的写作培养出举一反三，主动地去理解事物，主动地帮助别人，这些都是微型日记对学生们的感悟事物的认知能力的培养。
二、如何通过微型日记激发起学生们的写作兴趣
（一）要学会观察事物，感悟生活，寻找写作素材
学校和教师要积极转变观念，根据新课改的要求，为学生的写作创造便利条件，结合学校周边环境的实际情况，积极引导学生们走出课堂，接近大自然，接近社会生活。下雨了，要让学生们记下天地的风云变幻；起雾了，要让学生们在蒙蒙笼罩的雾气中寻找写作的灵感；秋霜遍布原野，让学生们感受天地间肃杀之气；冬天雪花飘飘，让学生们在诗意的海洋中尽情地徜徉，这种优美的大自然的美景一下子就成了吸引学生兴趣的最好的素材，让学生激发了兴趣，自觉自愿地写微型日记的主动性得到了提高。
（二）微型日记中要注意语感的锻炼，在修改中锻炼写作能力
写作水平的提高体现在所写的作文的语感的熟练程度，这是十分重要的。而语感的熟练程度并不是一蹴而就的，而是通过日积月累的不断的写作基础上的。因此学生们在写微型日记时，教师要给予学生关注和指导，指出其日记中的错别字，语句不通顺的地方，词不达意的地方，特别要针对语言表达不准确的地方给予指导和修正。学生的语感的纯熟并不是一蹴而就的事情，而是要经过教师和学生的不懈努力，才能达到语感熟练的目的。同时教师也要每隔一段时间组织学生们对缩写的微型日记进行修改的活动。“文章不厌百回改”在修改过程中，教师要鼓励学生首先进行自评，然后再进行他评和小组评活动，对微型日记的用词、语句、选材立意等方面进行修改，通过这种方式活跃了课堂气氛，激发了学生们的写作兴趣，对提高写作能力有事半功倍的效果。
（三）通过持之以恒，坚持不懈地记微型日记，激发学生的写作兴趣
写作水平的提高并不是一蹴而就的事情，一时的心血来潮，一时的激情兴趣难以进行长久的微型日记的写作。教师要帮助学生确定一种观念，只有坚持不懈，持之以恒才能起到效果，可以列举名人记日记的例子来激发起学生们的兴趣从而将兴趣转为学习名人的长久的动力。针对学生们对老师的鼓励和奖励十分渴望，教师可以将学生们写得好的优秀的微型日记作为范文，在课堂上向全班同学朗读，激励其他同学的竞争心理，从而使得学生们能够持之以恒，将微型日记的写作坚持下去，更积极主动地写下去，从而长久地保持写作的兴趣，提高写作的水平。
三、结语
综上所述，学生们在学习写作时坚持写微型日记，对培养学生们观察周围事物的能力，收集大量的写作素材，激发学生的写作兴趣具有重要的作用。因此学校和教师要利用好微型日记这个有效的手段，积极创造出提供学生写作素材的良好的环境，从而使学生们在长期的微型日记的写作中锻炼语感，反思生活，提高写作思想的高度，使得学生的写作水平得到极大的提高。
参考文献
[1]邵晶晶.浅谈微型日記与小学语文写作教学的有效融合策略[J].新课程（上），2015.
[2]马春丽.微型日记与小学语文写作教学的结合[J].神舟旬刊，2015.
（编辑：郭恒）
【关键词】微型日记；写作；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、微型日记在学生写作学习中的重要作用
（一）通过写微型日记消除学生们写作的畏惧心理
写作学习从小学开始就贯穿着学生们的整个学习过程，一直是困扰学生学习的“头号难题”。一提到写作学生就感到头疼，怕写作文，具有很严重的畏难心理，写作成了压在学生心中的一项沉重的包袱，也成了教师在教授学生写作课程时的教学难点之一。其实，这种问题的存在，根源还在于教师在讲课中“教不得其法”，学生在学习中“学不得其用”，越是心里害怕得负担过重，越是写不好作文，从而失去对写作学习的兴趣。这就需要一种有效的手段，来排除学生们的畏难情绪，使学生们意识到写作原来也可以是快乐的一件事，通过让学生们写微型日记的方法就不失为一种有效的手段。
（二）通过写微型日记增强学生们观察事物的逻辑思维能力
学生的特点是世界观和人生观正在形成的阶段，他们对外界事物的感知能力比较强，直观的感性的认识比较多，而对于事物深层次的逻辑性的思维能力比较弱。因此通过写微型日记，学生们可以将自己感知的事物记录下来，让其“定格在微型日记”中。教师在教学过程中要有意识、有目的地引导学生们的观察事物的能力，可以先从静态的事物出发，然后再到动态的复杂的事物，让学生们注意观察生活中的各种事物的细微变化之处，然后在通过记微型日记的方式记下来，这样长此以往，学生们的观察事物的逻辑思维得到提高的同时，写作能力也会随之提高。
（三）通过写微型日记提高学生的悟性，从而举一反三
“授人以鱼不如授人以渔”，教师教学的目的就是要使学生们通过学习来掌握学到的知识从而能够在实际中灵活运用，举一反三，达到解决实践问题的目的。因此学生自身悟性的提高是极为重要的。学生们在开始写微型日记的时候选材都是一些比较简单，好玩的事物，随着日积月累地坚持写作，学生们日记的选材、立意、构思、表达就会逐渐地丰富起来，发生很大的变化，会通过这种坚持不懈的写作培养出举一反三，主动地去理解事物，主动地帮助别人，这些都是微型日记对学生们的感悟事物的认知能力的培养。
二、如何通过微型日记激发起学生们的写作兴趣
（一）要学会观察事物，感悟生活，寻找写作素材
学校和教师要积极转变观念，根据新课改的要求，为学生的写作创造便利条件，结合学校周边环境的实际情况，积极引导学生们走出课堂，接近大自然，接近社会生活。下雨了，要让学生们记下天地的风云变幻；起雾了，要让学生们在蒙蒙笼罩的雾气中寻找写作的灵感；秋霜遍布原野，让学生们感受天地间肃杀之气；冬天雪花飘飘，让学生们在诗意的海洋中尽情地徜徉，这种优美的大自然的美景一下子就成了吸引学生兴趣的最好的素材，让学生激发了兴趣，自觉自愿地写微型日记的主动性得到了提高。
（二）微型日记中要注意语感的锻炼，在修改中锻炼写作能力
写作水平的提高体现在所写的作文的语感的熟练程度，这是十分重要的。而语感的熟练程度并不是一蹴而就的，而是通过日积月累的不断的写作基础上的。因此学生们在写微型日记时，教师要给予学生关注和指导，指出其日记中的错别字，语句不通顺的地方，词不达意的地方，特别要针对语言表达不准确的地方给予指导和修正。学生的语感的纯熟并不是一蹴而就的事情，而是要经过教师和学生的不懈努力，才能达到语感熟练的目的。同时教师也要每隔一段时间组织学生们对缩写的微型日记进行修改的活动。“文章不厌百回改”在修改过程中，教师要鼓励学生首先进行自评，然后再进行他评和小组评活动，对微型日记的用词、语句、选材立意等方面进行修改，通过这种方式活跃了课堂气氛，激发了学生们的写作兴趣，对提高写作能力有事半功倍的效果。
（三）通过持之以恒，坚持不懈地记微型日记，激发学生的写作兴趣
写作水平的提高并不是一蹴而就的事情，一时的心血来潮，一时的激情兴趣难以进行长久的微型日记的写作。教师要帮助学生确定一种观念，只有坚持不懈，持之以恒才能起到效果，可以列举名人记日记的例子来激发起学生们的兴趣从而将兴趣转为学习名人的长久的动力。针对学生们对老师的鼓励和奖励十分渴望，教师可以将学生们写得好的优秀的微型日记作为范文，在课堂上向全班同学朗读，激励其他同学的竞争心理，从而使得学生们能够持之以恒，将微型日记的写作坚持下去，更积极主动地写下去，从而长久地保持写作的兴趣，提高写作的水平。
三、结语
综上所述，学生们在学习写作时坚持写微型日记，对培养学生们观察周围事物的能力，收集大量的写作素材，激发学生的写作兴趣具有重要的作用。因此学校和教师要利用好微型日记这个有效的手段，积极创造出提供学生写作素材的良好的环境，从而使学生们在长期的微型日记的写作中锻炼语感，反思生活，提高写作思想的高度，使得学生的写作水平得到极大的提高。
参考文献
[1]邵晶晶.浅谈微型日記与小学语文写作教学的有效融合策略[J].新课程（上），2015.
[2]马春丽.微型日记与小学语文写作教学的结合[J].神舟旬刊，2015.
（编辑：郭恒）