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[摘要]后进生的心理比优等生和普通生更加脆弱，更需要爱的呵护。作为教育工作者，我们应该对他们倾注爱心，通过帮助后进生树立自信心、保护后进生的自尊心、激发后进生的上进心等渠道使他们感受到教师母爱般的温暖。
[关键词]后进生关爱呵护温暖
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180114
后进生是指那些纪律、行为习惯和学习成绩都比较差的学生。本人从多年的班主任工作中发现，后进生的心理比优等生和普通生更脆弱，更需要爱的呵护。要做好后进生转化工作，教师必须时刻关心他们、尊重他们、爱护他们，使他们感受到爱的温暖。
一、驱逐自卑感，帮助后进生树立自信心
后进生一个明显的特点是自卑感强，意志薄弱，他们常感到自己低人一等，认为自己各个方面都很差，进而有自暴自弃的行为出现。例如，我的班中曾经有这样一位女同学，因语文基础较差，所以一上作文课，就打不起精神，总是畏缩不前。有时作文仅写两三句话就交了，有时候甚至就不写了。到后来，还出现了逃课的现象。面对这种情况，作为班主任的我不可能置之不理，于是我就找她谈话。在谈话中她说了这样一句话：“老师，我太笨了，我真的不会写作文，有时甚至讲一句完整的话都成问题，我一见您布置作文，就觉得害怕。”问清原因之后，我知道这是她的自卑感在作怪，于是我及时给予辅导。首先，每天让她造几个句子，后来叫她扩写句子，叫她勤写日记、信函、评论。篇幅由短到长，题材内容由易到难。我还借了很多适合她的书籍给她，以增加她的阅读量，并叫她在阅读过程中将碰到的精美词句摘抄到笔记本上，增加词汇量。我每天坚持辅导，从不间断。在这个过程中，我费尽心思，找出她在写作上的点滴进步，并给予鼓励和肯定。一次她写了一篇字数较多，又比较有新意的观察日记，我在班上表扬了她，并将她的日记贴到学习园地上。自从她受到鼓舞，体会到成功的滋味后，我发现她像变了个人似的，在作文课上表现得镇定自若，再也不惧怕写作文了。
二、尊重信任，保护后进生的自尊心
自尊心，是进步的动力之一，它表现在对个人的自我尊重，也要求别人尊重自己的人格和权利。充分地尊重、信任后进生，能帮助他们消除疑虑。在传统的观念中，人们把后进生当成是“坏学生”，甚至说他们是“粪坑里的石头，又臭又硬”。这严重伤害了他们的自尊心。教师在做后进生的工作时，必须要做到真正了解他们，要掌握他们的心理发展规律及其他特点。把后进生放在和自己平等的地位上，千万不能忽视了后进生的自尊心。当后进生做错事时，切不可不分青红皂白，对他们讽刺和挖苦。在后进生做错事的时候，最好通过角色互换，站在他们的立场来考虑问题，允许他们有申辩的机会，然后再作出判断。尤其是在大庭广众之下，不要训斥后进生，让他们在众人面前下不了台。保护他们的自尊心，这是转化后进生的前提和基础。教师只有真正地尊重学生、理解学生，才能对后进生动之以情，晓之以理，导之以行。有融洽的师生关系作为基础，后进生会把教师的批评看成是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励。这样后进生才会自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好习惯，收到亲其师、信其道的效果。
三、多些鼓励，激发后进生的上进心
后进生是缺乏肥料的幼苗，沾着污垢的玉石。他们既有消极的一面，又有潜在的闪光点。他们同样渴望得到教师的关爱，同样渴求成功，也同样能成才。教师应如母亲一样，不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心。教师对后进生一定要一视同仁，应尊重、信任、理解、热爱、鼓励他们。人民教育学家陶行知先生说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以我们在教育工作中，要善于观察并发现后进生时隐时现的闪光点，如学习上的点滴进步，课堂中每一次勇敢的发言，道德品质上一些好的表现等。发现闪光点后要及时对他们进行表扬、鼓励，让后进生品尝到赞许和表扬所带来的欢乐，让后进生看到自己的点滴进步，体验生活中成长的快乐，增强上进心，让他们在充满鼓励和期待中成长。
总之，教师要对后进生倾注爱心。只有对他们爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，对他们进行反复、耐心的教育，用教师的情感温暖后进生那冰冷已久的心，才能做好后进生的转化工作。
（责任编辑柳紫）
[关键词]后进生关爱呵护温暖
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180114
后进生是指那些纪律、行为习惯和学习成绩都比较差的学生。本人从多年的班主任工作中发现，后进生的心理比优等生和普通生更脆弱，更需要爱的呵护。要做好后进生转化工作，教师必须时刻关心他们、尊重他们、爱护他们，使他们感受到爱的温暖。
一、驱逐自卑感，帮助后进生树立自信心
后进生一个明显的特点是自卑感强，意志薄弱，他们常感到自己低人一等，认为自己各个方面都很差，进而有自暴自弃的行为出现。例如，我的班中曾经有这样一位女同学，因语文基础较差，所以一上作文课，就打不起精神，总是畏缩不前。有时作文仅写两三句话就交了，有时候甚至就不写了。到后来，还出现了逃课的现象。面对这种情况，作为班主任的我不可能置之不理，于是我就找她谈话。在谈话中她说了这样一句话：“老师，我太笨了，我真的不会写作文，有时甚至讲一句完整的话都成问题，我一见您布置作文，就觉得害怕。”问清原因之后，我知道这是她的自卑感在作怪，于是我及时给予辅导。首先，每天让她造几个句子，后来叫她扩写句子，叫她勤写日记、信函、评论。篇幅由短到长，题材内容由易到难。我还借了很多适合她的书籍给她，以增加她的阅读量，并叫她在阅读过程中将碰到的精美词句摘抄到笔记本上，增加词汇量。我每天坚持辅导，从不间断。在这个过程中，我费尽心思，找出她在写作上的点滴进步，并给予鼓励和肯定。一次她写了一篇字数较多，又比较有新意的观察日记，我在班上表扬了她，并将她的日记贴到学习园地上。自从她受到鼓舞，体会到成功的滋味后，我发现她像变了个人似的，在作文课上表现得镇定自若，再也不惧怕写作文了。
二、尊重信任，保护后进生的自尊心
自尊心，是进步的动力之一，它表现在对个人的自我尊重，也要求别人尊重自己的人格和权利。充分地尊重、信任后进生，能帮助他们消除疑虑。在传统的观念中，人们把后进生当成是“坏学生”，甚至说他们是“粪坑里的石头，又臭又硬”。这严重伤害了他们的自尊心。教师在做后进生的工作时，必须要做到真正了解他们，要掌握他们的心理发展规律及其他特点。把后进生放在和自己平等的地位上，千万不能忽视了后进生的自尊心。当后进生做错事时，切不可不分青红皂白，对他们讽刺和挖苦。在后进生做错事的时候，最好通过角色互换，站在他们的立场来考虑问题，允许他们有申辩的机会，然后再作出判断。尤其是在大庭广众之下，不要训斥后进生，让他们在众人面前下不了台。保护他们的自尊心，这是转化后进生的前提和基础。教师只有真正地尊重学生、理解学生，才能对后进生动之以情，晓之以理，导之以行。有融洽的师生关系作为基础，后进生会把教师的批评看成是对自己的爱护，把教师的表扬看作是对自己的鼓励。这样后进生才会自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好习惯，收到亲其师、信其道的效果。
三、多些鼓励，激发后进生的上进心
后进生是缺乏肥料的幼苗，沾着污垢的玉石。他们既有消极的一面，又有潜在的闪光点。他们同样渴望得到教师的关爱，同样渴求成功，也同样能成才。教师应如母亲一样，不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心。教师对后进生一定要一视同仁，应尊重、信任、理解、热爱、鼓励他们。人民教育学家陶行知先生说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以我们在教育工作中，要善于观察并发现后进生时隐时现的闪光点，如学习上的点滴进步，课堂中每一次勇敢的发言，道德品质上一些好的表现等。发现闪光点后要及时对他们进行表扬、鼓励，让后进生品尝到赞许和表扬所带来的欢乐，让后进生看到自己的点滴进步，体验生活中成长的快乐，增强上进心，让他们在充满鼓励和期待中成长。
总之，教师要对后进生倾注爱心。只有对他们爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，对他们进行反复、耐心的教育，用教师的情感温暖后进生那冰冷已久的心，才能做好后进生的转化工作。
（责任编辑柳紫）