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从政策上讲,教师的课程创生具有合法性;从理论上讲,教师的课程创生具有必要性和合理性。但实践中我国教师的课程创生却存在严重问题,具体表现在:教师对课程的忠实实施及其批判性的失落;教师对课程的无意识改变及其自为性的缺失;教师在课程实施层面的创生及其偏狭化。
我国教师课程创生的缺失与偏狭
【摘 要】
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从政策上讲,教师的课程创生具有合法性;从理论上讲,教师的课程创生具有必要性和合理性。但实践中我国教师的课程创生却存在严重问题,具体表现在:教师对课程的忠实实施及其批
【机 构】
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北京师范大学首都基础教育研究院院长助理
【出 处】
：
中国教育学刊
【发表日期】
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2008年06期
【基金项目】
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教育部人文社会科学2006年度一般项目《小学科学教师自主发展研究》研究项目(项目编号:06JC880003)的成果之一
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