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摘要：本文从教师与学生、教师与教师、教师与集体之间的关系，阐述了提高教育效果的途径和方法。
关键词：教师 道德 修养
教师是人类灵魂的工程师，十七世纪捷克教育家夸美纽斯有句名言：“太阳底下没有比教师这项工作更高尚的了。”我国古代韩愈认为教师的职能在于“传道、授业、解惑”。这些至理名言，都说明教师职业之伟大和高尚，同时也展示了教师所担任的社会责任之重大。 教师担负着教书育人的重要责任，教师的一言一行都影响着每一位学生，教师必须具备很高的素质，这样才能教育出高素质的合格人才。那么教师素养从哪几个方面来体现，我认为应从以下几方面来做：
一、坚持不懈，提高师德的修养
“学高为师，德高为范”教师的师德是教师素质的灵魂。作为教师必须做到：信念坚定，理想崇高；胸怀大志，热爱祖国；正直无私，以身作则；勤业敬业，乐于奉献；热爱学生，诲人不倦；团结协作，共同进步。这是教师激发创造力的动力，是一个人的精神支柱。
提高教师职业道德修养应该作为教师一生的追求，而不是一朝一夕形成的，教师要通过不断教学实践和理论学习。认识教师对他人、对集体、对社会的利益关系，应尽的责任和义务。区分教育活动中有利的和有害的、善良的和丑恶的，应该的和不应该的行为和思想。教育工作的目的是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师的工作影响一个人的一生、一代人、一个国家的发展。教师要深刻体会其中的内涵，正确把握，否则，在实际工作中会出现差错。教师不但要具有渊博的知识，还应该具有高尚的道德，教师的品德往往比知识更重要。比如，前几年有一位小学教师在教育学生时，因一时冲动，用刀在学生脸上刻上“贼”字，我们从事件的发展过程分析，其一，被刻字的小学生本身非常顽皮，其二，教师在此前对他就有看法，有恨铁不成钢或嫉恶如仇的思想，为了教训学生在学生脸上刻了字。从行为的后果分析，这位老师本身就没有认识到教育的责任，没有认识到这种行为所产生的不良后果。事实证明这位教师的行为是错误的，它造成了极坏的社会影响，给受害学生的身心健康造成极大的伤害，也给家长带来极大的伤害，破坏了学校的教学秩序，同时也给自己造成巨大的精神压力。也就是说，教师的每一句话，所做的每一件事都要三思而行，充分考虑后果。
二、教师要善于剖析自己
学高为师，身正为范是传统意义上教师形象的写照，也是对教师行为一种道义上的要求，现今，仍然具有现实意义。俗话说知人者智，自知者明，作为教师要正确的认识别人和自己，摆正自己的位置，经常反省，进行批评与自我批评，不断的发现自身的缺点和不足，从而自己树立一个正确的方向，提高自身修养。
教师必须热爱教育事业、忠诚党的教育事业。教书育人是教师的天职。当前由于市场经济的发展，有些青年教师只注重个人的经济收入，而不能全身心的投入教学工作，马马乎乎，不深入钻研业务，应付了事，没有深刻体会教育工作重要意义，没有教育的热情，因此，不可能成为一名合格教师。教师应以身作则、为人师表，成为学生效仿的表率。孔子主张：身教重于言教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师为人师表，能塑造学生美好的心灵，青少年模仿性很强，可塑性很大，教师对他们思想和行为影响很大，因为学生的大部分时间在学校度过，教师是学生直观的、活生生的榜样，一个学校所有的教师都能做到为人师表，就会影响、带动全体学生，使整个学校形成良好的校风，这样，才有利于学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
剖析还在于教师要在生活中善于反思，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思被任务是教师自我发展和自我成长的核心要素。通过反思可以发现自身所存在的问题，便于自己进行校正提高。同时教学反思对提高教学效果和自己的专业素养意义重大。教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。教学前反思能使教学成为一种自觉的实践；教学中反思能使教学高质、高效地运行；教学后反思能使教学经验理论化，提升自己的教学水平。
三、教师要学会处理与各个教学体之间的关系
妥善处理教师与学生，教师与教学劳动，教师与教师集体的关系。是教师职业道德的要求，也是搞好教育工作的一个重要条件。
教师与学生的关系是教育者与被教育者，师生关系不象父母与子女关系，父母与子女是建立在“血缘”基础上的关系，师生关系必须符合教育目的，教师的职责是教育好学生，教师要树立‘有教无类’的思想，不管学生表现好与坏，基础好与差，教师都要有耐心，循循善诱，尊尊教诲，即做到“教人不厌，诲人不倦”。社会和家长把教育好学生看成是衡量教师价值的标准，教师在教学中，教师的态度和情感影响学生，学生的态度和情感反过来影响教师，教师要爱护学生，教师对学生的爱护不是停留在父母对子女的那种呵护，而是在呵护的基础上严格要求，古人云‘教不严，师之惰’。教师要以学生学到知识、学到做人的道理为教育目标，使学生树立远大的理想和志向。作为教师要公平、公正，才能使学生愿意‘亲其师，而信其道，從而愿受其教’。教师要热爱学生，尊敬学生，不能体罚、辱骂学生，否则，学生会‘视学舍为囵圄而不肯入，视教师如寇仇而不欲见’。教师要把爱洒向每一个学生，让每一个学生得到哪怕是一屡屡的热情，这样才能树立教师伟大的人格和威信，教师的威信能驱使学生趋向教师，听从教师的召唤，服从教师的指挥，服从教师的安排，接受教师的教诲。
教师在教学活动中，除了努力钻研业务，掌握精深广博的知识，还要掌握教育规律和教育分寸，具有高度的责任心。没有责任心，就会误人子弟，古人称‘误人子弟，如杀人之父兄’；掌握教育分寸在教学环节尤为重要，在教学实践中，出现学生与教师对抗、甚至报复教师的事件，充分说明了教师没有正确掌握教育分寸，没有妥善解决教育过程中产生的矛盾。
教师不仅要处理好与学生之间的关系，还要处理好教师与教师、教师与家长之间的关系。现代一体化教育发展要求，教师之间要相互配合、通力合作来培养学生。所以教师不但要教好自己的课程，还要积极主动与其他老师配合，从而使各个学科有机融合，相互促进。学生教育不光是老师的责任，家庭在孩子的教育中自然起着至关重要的作用，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的配合与合作，共同促进学生健康成长。
作为一名教师，在社会中承担的责任重大，关系到祖国的未来和社会的发展，培养出高素质的人才，才能更好的服务社会，为国家的繁荣昌盛做贡献。教师要以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为宗旨，不断提高自身文化修养，做一名优秀教师，给社会培养更多更好的优秀学生。
参考文献：
[1]《教师职业道德》 王兰英 高等教育出版社 2005、6
[2]《新时期教师职业道德与专业发展》 孙菊如 北京大学出版社 2006、8
（责任编辑：李科鑫）
关键词：教师 道德 修养
教师是人类灵魂的工程师，十七世纪捷克教育家夸美纽斯有句名言：“太阳底下没有比教师这项工作更高尚的了。”我国古代韩愈认为教师的职能在于“传道、授业、解惑”。这些至理名言，都说明教师职业之伟大和高尚，同时也展示了教师所担任的社会责任之重大。 教师担负着教书育人的重要责任，教师的一言一行都影响着每一位学生，教师必须具备很高的素质，这样才能教育出高素质的合格人才。那么教师素养从哪几个方面来体现，我认为应从以下几方面来做：
一、坚持不懈，提高师德的修养
“学高为师，德高为范”教师的师德是教师素质的灵魂。作为教师必须做到：信念坚定，理想崇高；胸怀大志，热爱祖国；正直无私，以身作则；勤业敬业，乐于奉献；热爱学生，诲人不倦；团结协作，共同进步。这是教师激发创造力的动力，是一个人的精神支柱。
提高教师职业道德修养应该作为教师一生的追求，而不是一朝一夕形成的，教师要通过不断教学实践和理论学习。认识教师对他人、对集体、对社会的利益关系，应尽的责任和义务。区分教育活动中有利的和有害的、善良的和丑恶的，应该的和不应该的行为和思想。教育工作的目的是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师的工作影响一个人的一生、一代人、一个国家的发展。教师要深刻体会其中的内涵，正确把握，否则，在实际工作中会出现差错。教师不但要具有渊博的知识，还应该具有高尚的道德，教师的品德往往比知识更重要。比如，前几年有一位小学教师在教育学生时，因一时冲动，用刀在学生脸上刻上“贼”字，我们从事件的发展过程分析，其一，被刻字的小学生本身非常顽皮，其二，教师在此前对他就有看法，有恨铁不成钢或嫉恶如仇的思想，为了教训学生在学生脸上刻了字。从行为的后果分析，这位老师本身就没有认识到教育的责任，没有认识到这种行为所产生的不良后果。事实证明这位教师的行为是错误的，它造成了极坏的社会影响，给受害学生的身心健康造成极大的伤害，也给家长带来极大的伤害，破坏了学校的教学秩序，同时也给自己造成巨大的精神压力。也就是说，教师的每一句话，所做的每一件事都要三思而行，充分考虑后果。
二、教师要善于剖析自己
学高为师，身正为范是传统意义上教师形象的写照，也是对教师行为一种道义上的要求，现今，仍然具有现实意义。俗话说知人者智，自知者明，作为教师要正确的认识别人和自己，摆正自己的位置，经常反省，进行批评与自我批评，不断的发现自身的缺点和不足，从而自己树立一个正确的方向，提高自身修养。
教师必须热爱教育事业、忠诚党的教育事业。教书育人是教师的天职。当前由于市场经济的发展，有些青年教师只注重个人的经济收入，而不能全身心的投入教学工作，马马乎乎，不深入钻研业务，应付了事，没有深刻体会教育工作重要意义，没有教育的热情，因此，不可能成为一名合格教师。教师应以身作则、为人师表，成为学生效仿的表率。孔子主张：身教重于言教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师为人师表，能塑造学生美好的心灵，青少年模仿性很强，可塑性很大，教师对他们思想和行为影响很大，因为学生的大部分时间在学校度过，教师是学生直观的、活生生的榜样，一个学校所有的教师都能做到为人师表，就会影响、带动全体学生，使整个学校形成良好的校风，这样，才有利于学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
剖析还在于教师要在生活中善于反思，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，教学反思被任务是教师自我发展和自我成长的核心要素。通过反思可以发现自身所存在的问题，便于自己进行校正提高。同时教学反思对提高教学效果和自己的专业素养意义重大。教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。教学前反思能使教学成为一种自觉的实践；教学中反思能使教学高质、高效地运行；教学后反思能使教学经验理论化，提升自己的教学水平。
三、教师要学会处理与各个教学体之间的关系
妥善处理教师与学生，教师与教学劳动，教师与教师集体的关系。是教师职业道德的要求，也是搞好教育工作的一个重要条件。
教师与学生的关系是教育者与被教育者，师生关系不象父母与子女关系，父母与子女是建立在“血缘”基础上的关系，师生关系必须符合教育目的，教师的职责是教育好学生，教师要树立‘有教无类’的思想，不管学生表现好与坏，基础好与差，教师都要有耐心，循循善诱，尊尊教诲，即做到“教人不厌，诲人不倦”。社会和家长把教育好学生看成是衡量教师价值的标准，教师在教学中，教师的态度和情感影响学生，学生的态度和情感反过来影响教师，教师要爱护学生，教师对学生的爱护不是停留在父母对子女的那种呵护，而是在呵护的基础上严格要求，古人云‘教不严，师之惰’。教师要以学生学到知识、学到做人的道理为教育目标，使学生树立远大的理想和志向。作为教师要公平、公正，才能使学生愿意‘亲其师，而信其道，從而愿受其教’。教师要热爱学生，尊敬学生，不能体罚、辱骂学生，否则，学生会‘视学舍为囵圄而不肯入，视教师如寇仇而不欲见’。教师要把爱洒向每一个学生，让每一个学生得到哪怕是一屡屡的热情，这样才能树立教师伟大的人格和威信，教师的威信能驱使学生趋向教师，听从教师的召唤，服从教师的指挥，服从教师的安排，接受教师的教诲。
教师在教学活动中，除了努力钻研业务，掌握精深广博的知识，还要掌握教育规律和教育分寸，具有高度的责任心。没有责任心，就会误人子弟，古人称‘误人子弟，如杀人之父兄’；掌握教育分寸在教学环节尤为重要，在教学实践中，出现学生与教师对抗、甚至报复教师的事件，充分说明了教师没有正确掌握教育分寸，没有妥善解决教育过程中产生的矛盾。
教师不仅要处理好与学生之间的关系，还要处理好教师与教师、教师与家长之间的关系。现代一体化教育发展要求，教师之间要相互配合、通力合作来培养学生。所以教师不但要教好自己的课程，还要积极主动与其他老师配合，从而使各个学科有机融合，相互促进。学生教育不光是老师的责任，家庭在孩子的教育中自然起着至关重要的作用，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的配合与合作，共同促进学生健康成长。
作为一名教师，在社会中承担的责任重大，关系到祖国的未来和社会的发展，培养出高素质的人才，才能更好的服务社会，为国家的繁荣昌盛做贡献。教师要以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为宗旨，不断提高自身文化修养，做一名优秀教师，给社会培养更多更好的优秀学生。
参考文献：
[1]《教师职业道德》 王兰英 高等教育出版社 2005、6
[2]《新时期教师职业道德与专业发展》 孙菊如 北京大学出版社 2006、8
（责任编辑：李科鑫）