由于环境影响，学生学习英语会有一定的困难，如何让学生在一开始的学习过程中就能感受到快乐，而且能提升英语教学的有效性，是每个小学英语教师应该考虑的问题。
　　一、图文结合，先学后教
　　小学生的逻辑能力还没有完全形成，对英语的认识较少，因此，纯粹的语言教学难以让他们完全理解所学的知识。我选择图文结合的方式，先让学生根据图片理解文章的意思，然后再根据他们理解的程度进行教学。
　　例如，小学英语译林版三年级上册“Unit6 Color”一章，就非常适合图文结合的教学方法。在上课前我先让学生自己进行课文阅读，根据课文中的图片，学生很容易把颜色和其英语单词对应起来。但由于有不认识的单词，学生对课文中的一些问句，比如“What color is my skirt？”中的“skirt”就不是很明白，但又根据图片上下的对比，能判断出大致的意思。学生自主阅读后，他们对课文有了一定的理解，也知道哪些知识没有掌握。这时，我再进行课堂教学，他们的学习效率就会提高。
　　通过对图片的学习，学生先对课文有一个大致的了解，也知道哪里不懂、存在什么问题。这样，在我后期进行教学时，他们就可以重点听自己不懂的地方，我的教学也会有针对性，提高了学生学习的效率，也让课堂教学的有效性得到了提升。
　　二、分组PK，强化认知
　　教师可利用小组PK的方式，让学生在比赛的氛围中，进行阅读和记忆，从而强化所学知识，提高学习效率。
　　例如，在教学小学英语译林版三年级上册“Project1 My family and friends”时，就采用了阅读PK的方法。我先将全班按照座位分为8组，采用小组长抽签的方式继续对八组进行阵营的区分，分为蓝方和红方两个阵营，每个阵营分别有四组。采用回合制的方法，进行两个阵营的PK。我先带领学生回答了问题，之后将答案分给每个小组，让每组学生进行阅读和记忆，然后，派出一名学生背诵，其他组学生对其表现进行打分和纠错。
　　通过分组PK的方式，激起学生的学习兴趣和学习欲望，提高了学生对学习的兴趣，同时，也让学生发现自己的不足之处，以便下次改正。
　　三、课外链接，拓展空间
　　由于小学生的认知水平有限，阅读能力也受到一定的限制，因此，如何进行课外链接，如何选择好的课外链接资料就很重要了。
　　例如，在学习完小学英语译林版三年级上册“Unit4 My family”这一章节后，为了提高学生的阅读量，巩固课堂上所学的知识，我建议学生阅读华语教学出版社出版的《方洲新概念·英语快乐阅读（小学生3年级）》这本书的第一篇“A Happy Family”。由于学生刚接触英语不久，所以对好多单词不认识、不理解，为了让他们更好地理解课外链接资料，我给每位家长留了课后作业：帮助学生理解课外阅读“A Happy Family”中不认识的单词，并引导他们作出标记，同时，帮助他们对“A Happy Family”进行全面理解，更好地完成阅读任务。
　　在进行课外链接资料的阅读时，学生能感觉到自己知识的增多，学习的积极性也提高了，并且能用心地投入到课堂学习中来，提高了课堂教学的有效性。
　　总之，在英语教学的过程中，教師要想方设法地培养学生对英语学习的兴趣，提升小学英语教学的有效性。
　　（作者单位：江苏省启东市和合小学）
　　（责任编辑 岳 舒）