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摘要：本文从要热爱学生、要有幽默感、要情感交流、要充满智慧、要自身定位、要提高素质六方面入手，探讨了成为充满激情的体育老师需要付出的努力。
关键词：新课程；体育课堂；充满激情；呼唤
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-014-1
在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学体育教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的体育教师。这是新课改给中学体育教师提出的要求，也是中学体育教学改革发展的重要目标。
一、要热爱学生
做一个充满激情的体育教师，首先要热爱生活、热爱体育、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习，也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《体育课程标准》中指出：“学生只有对自己、对体育及其文化、对体育学习有积极的情感，才能保持体育学习的动力并取得成绩。”消极的情感不仅会影响体育学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在体育教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种独特的个人气质，它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位体育教师拥有一份幽默，在体育教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、要情感交流
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。传统的体育课堂教学，只重视体育运动技能的培养，而忽视学生学习体育过程的启发，特别是体育语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
四、要充满智慧
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让体育课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。
体育教学并非单纯的传授技能，在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与体育课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
五、要自身定位
新课标强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。思路决定出路，观念决定行为，行为决定结果。新体育课程对中学体育教师传统角色提出了挑战，同时也对中学体育教师综合能力提出了更高的要求，体育教师能否及时转变，重新进行角色定位，将会对新体育课程的顺利实施产生重要影响。基于此，中学体育教师应该通过自身角色转化、培养学生体育锻炼兴趣、引导学生积极主动参与到体育课堂、课余体育锻炼中、树立正确的健康观、形成终身体育思想。
六、要提高素质
中学体育教师对学生的影响不仅仅是“育体”，更重要的是“育人”，一个优秀的教师对学生的一生都会产生积极的影响。中学体育教师应该对此有清醒的认识，要树立终身学习的观念，不断“充电”、不断自我超越、自我提升。同时，体育教师在认真完成体育教学任务的同时。不要忽略对体育科学的研究。因此，体育教师必须意识到体育教学与体育科研教研相长、相得益彰、内在统一，二者是互相帮助、互相提高的关系。在新课程下，要加强学习，拓宽视野，掌握新技术技能，提高文化素养。
总之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。让我们热切地呼唤充满生命激情的课堂，呼唤充满生命激情的体育教师！
关键词：新课程；体育课堂；充满激情；呼唤
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-014-1
在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学体育教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的体育教师。这是新课改给中学体育教师提出的要求，也是中学体育教学改革发展的重要目标。
一、要热爱学生
做一个充满激情的体育教师，首先要热爱生活、热爱体育、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心；不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来；热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习，也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《体育课程标准》中指出：“学生只有对自己、对体育及其文化、对体育学习有积极的情感，才能保持体育学习的动力并取得成绩。”消极的情感不仅会影响体育学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在体育教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种独特的个人气质，它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位体育教师拥有一份幽默，在体育教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、要情感交流
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。传统的体育课堂教学，只重视体育运动技能的培养，而忽视学生学习体育过程的启发，特别是体育语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
四、要充满智慧
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让体育课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。
体育教学并非单纯的传授技能，在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与体育课堂教学，轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
五、要自身定位
新课标强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。思路决定出路，观念决定行为，行为决定结果。新体育课程对中学体育教师传统角色提出了挑战，同时也对中学体育教师综合能力提出了更高的要求，体育教师能否及时转变，重新进行角色定位，将会对新体育课程的顺利实施产生重要影响。基于此，中学体育教师应该通过自身角色转化、培养学生体育锻炼兴趣、引导学生积极主动参与到体育课堂、课余体育锻炼中、树立正确的健康观、形成终身体育思想。
六、要提高素质
中学体育教师对学生的影响不仅仅是“育体”，更重要的是“育人”，一个优秀的教师对学生的一生都会产生积极的影响。中学体育教师应该对此有清醒的认识，要树立终身学习的观念，不断“充电”、不断自我超越、自我提升。同时，体育教师在认真完成体育教学任务的同时。不要忽略对体育科学的研究。因此，体育教师必须意识到体育教学与体育科研教研相长、相得益彰、内在统一，二者是互相帮助、互相提高的关系。在新课程下，要加强学习，拓宽视野，掌握新技术技能，提高文化素养。
总之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。让我们热切地呼唤充满生命激情的课堂，呼唤充满生命激情的体育教师！