管理什么最难?管人最难,管有本事的人更难。教师是受过良好教育,有本事的人,所以管理教师是难度很大的工作。管理教师是校长的主要工作,我们对校长管理教师进行系统思考,寻找教师管理的高效杠杆时发现:让教师长期处在积极的状态,会使校长管理教师轻松自如。
　　
　　一、鼓励参与,让教师成为学校的主人
　　
　　有一天,我到一位平时比较腼腆,工作有点放不开的李老师家中作客。一进入李老师的家门,眼前为之一亮:客厅布置得井井有条,给人很舒服的感觉,平时腼腆、话不多的李老师变得很热情,很健谈。为什么李老师在学校和家里判若两人呢?主要是主人翁的心态起了作用,李老师在自己的家里,是家的主人,心理上处在强者的位置,所以能放得开,变得积极主动。校长让教师成为学校的主人,教师在学校里也能像在家里一样积极主动地开展工作。
　　学校建立教师参与学校管理的机制,使教师变被动为主动。学校建立教代会参与的民主治校的科学管理体制。凡学校重大事情,均要通过教代会审议后才由校长执行,使决策形成全员共识,激发教师的主人翁精神,如学校规划、计划、基建、教师奖罚、职务评聘、考核方案等,均充分听取群众意见,发挥教代会的职能作用。学校在每学期结束时,专门以级组为单位召开座谈会,让教师为学校本学期的工作和下学期的工作提出建议,学校经常采用教师的合理化建议,使教师有主人的感觉。校长向教师布置工作时,不急于表达自己的主张,先让教师说出自己的想法,校长尽量采纳教师建议,会在工作中逐渐培育起教师的主人翁意识。教师有了主人翁意识,就会变被动接受管理为积极主动参与。
　　
　　二、励人追求,让教师不断地自我超越
　　
　　校长对教师进行管理,最棘手的是遇到一些“无欲无求”的教师,这些教师工作上没有追求,缺乏工作的热情,没有工作的动力。如果这样的教师多了,学校就会失去发展的动力。所以,校长要鼓励教师在专业上不断地实现自我超越。
　　学校通过让老师填写《教师自我发展规划表》,在自我认识的基础上,定出自己的发展目标,在自我要求的目标引导下,不断地通过实践过程中的自我监督,自我调控,自我强化,力争达到一定预期效果;然后用自己认可的价值观对自己进行评价,通过这一评价,形成对自己的新的认识。任何一个心智成熟的人,在比较清楚地认识自我之后都会对自己提出一个新的要求,就是如何自我超越。在这一新的认识基础上,又开始了新的自我教育循环上升过程。这样不断重新聚焦,不断自我增强,才能充分重视到自我心声的呼唤,实现新的自我价值。教师在专业上不断地实现自我超越,就水到渠成地实现了校长对教师的管理目标之一:让教师全身心地投入到教育教学工作中。
　　
　　三、助人成功,让教师享受成功的喜悦
　　
　　成功会带给教师愉悦的心理体验,愉悦的情绪会让教师觉得世界上的一切事物都是美好的,这种状态下的教师会很愉快地接受校长的管理。成功有激励的功能,校长帮助教师取得成功,会激励教师去追求更大的成功。教师长期保持积极向上的精神状态,享受着成功感,有利于校长对教师的轻松管理。
　　校长要为教师搭建施展才华的平台,例如,组织各类教育教学比赛、各种评选活动、各类基本功比赛和各种专题教育活动等,让教师在这些活动中施展才能,体验成功。
　　热情帮助,使教师取得成功。上级教育主管部门每学期都会组织各类的教学比赛,校长要对这些教学比赛高度重视,组织指导小组,专门帮助参赛的教师取得成功。学校谭老师要参加广东省数学教学比赛,学校成立了指导小组通过磨课的形式帮助谭老师。在这次磨课中,要上课的内容是计算定律,新课的设计显得尤为重要。第一次试教时,谭老师按照自己的设计上了一次。因为谭老师对教材不熟悉,理解也不深刻,所以犯了教授新课内容不透彻、重点不突出的毛病。在听取了其他老师的意见后,谭老师深深认识到看似简单的内容却包含着很多要注意的细节和问题。第二次试教时谭老师按照教材的设计由例题引出规律再到应用规律简算,这样的设计课堂效果好了很多,学生举手发言积极,做题练习也准确、快速。但是这样的设计只能上好一节普通的课,要去比赛的话是一点新意都没有的。磨课小组的老师再一次陷入了深深的思索当中,邵主任和杨老师突发奇想:应该让学生自己去探索和概括规律。按照这样的思路,设计了发现问题——举例验证——概括规律——灵活运用这几个有特色的环节。结果,谭老师在这次教学比赛中取得了一等奖,现在谭老师已经成长为学校的教学骨干。
　　经常的成功使教师逐步形成一种健康向上的心态,校长管理这些健康向上的教师会很轻松。
　　(作者单位:肇庆市第十六小学)