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歌曲创作是高校音乐专业一门必修的技术含量很高的理论课程，如何使教学方法从传统的注入式教学模式中跳出来，一直是学术界所关注的问题。该文通过在课堂上放开思路让学生自由练笔，教师从学生练笔过程中找出具有共性的理性差距，有针对性地引导学生进行理论学习，逐步地让学生由感性到理性，再由理性到个性的“放”与“引”的层次性飞跃，从而让学生达到真正能创作的教学效果，以期在本学科的基本理念和基本技能有限的教学时值内让学生有实质性的收获。