【摘 要】
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具身的课堂关乎“身”与“心”,而“身”与“心”又正好和“做”与“思”相对应.由此,提出科学教学主张——具身理念下的“做思共生”,以及建构相应的教学范式与模型.具身理
【机 构】
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连云港师范高等专科学校第二附属小学,222023;江苏省连云港市教育局教研室,222006
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具身的课堂关乎“身”与“心”,而“身”与“心”又正好和“做”与“思”相对应.由此,提出科学教学主张——具身理念下的“做思共生”,以及建构相应的教学范式与模型.具身理念下的“做思共生”科学课堂,是儿童科学学习中“动手做”的外显性与“动脑思”的内隐性的融合,是对儿童的认知改观与思维变换更为形象地化为“做”与“思”的反馈,最终尝试建构一种身体活动、大脑思维、心境参与的多维学习的科学活动形态.
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