论文部分内容阅读
【摘要】在高中语文教学中，教师应当立足当前情感教育渗透的现状，采取多元化的方式积极渗透情感教育，构建高效的语文教学
课堂，促进学生的健康成长。
【关键词】高中语文；情感教育；意义；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，关注学生的情感需求，培养学生积极的学习态度，塑造学生正确的价值观和人生观。语文学科作为一门具有人文性、思想性的学科，在情感教育的渗透方面具有鲜明的优势。教师在高中语文的教学中，可以结合语文学科本身具有的“语言美、形象美、意境美、情感美”特征，从态度、价值观、情绪管理等方面入手，积极渗透情感教育，塑造学生健全的人格，促进学生的全面发展。在当前的高中语文教学中，由于受到应试教育理念的影响，情感教育的渗透现状不容乐观。本文以情感教育为例，探索新形势下高中语文情感教育的渗透对策。
一、情感教育在高中语文教学中渗透的意义
（一）有利于塑造学生正确的情感、态度和价值观
高中阶段不仅是学生知识学习的关键时期，更是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对于高中阶段的学生而言，由于高考压力的影响，使得绝大部分学生都难免会出现焦虑、烦躁的心理状况，如果不加以积极引导，将会影响学生的学习、性格养成。在高中语文教学中渗透情感教育，教师将会从情感、态度、价值观教育等方面入手，积极引导学生，培养学生积极的学习态度、生活态度，促使学生在健康的轨道上成长和发展。
（二）有利于促进高中语文教学改革
當前，教育改革已经成了教师教学的核心任务。改革创新传统落后的应试教育，贯彻落实素质教育，是现代教师的职责、使命。就高中语文的教学而言，教师应当立足新课改的“三维”教学目标，立足核心素养理念，积极改革创新，实现良好的高中语文教学效果。而在高中语文的教学中渗透情感教育，有利于促进语文教学改革。首先，情感教育的渗透，是落实新课改“情感、态度和价值观”教育目标的直接体现，是塑造学生健全人格，促进高中语文教学改革的重要举措；其次，情感教育的渗透，有利于弥补传统高中语文教学中情感教育缺失的现状，改变过去只关注知识传授的教学状态，促使教师在关注学生语文基础知识学习的同时，关注学生的人格和心理健康，促使高中语文教学的全面发展，促使课堂教学改革创新。
二、情感教育在高中语文教学中渗透的现状
情感教育在高中语文教学中的渗透，对于塑造学生正确的价值观和人生观、促进高中语文教学改革具有积极的意义。然而，在实际的语文教学中，情感教育的渗透状况不容乐观：一方面，由于受到高考压力、传统应试教育思想的束缚，导致很多教师在语文教学中，只强化知识的传授和灌输，忽视教育改革，忽视情感教育的渗透，导致高中语文情感教育基本处于空白的状态，严重影响了学生正确价值观的形成；另一方面，由于受到教师教学业务水平、综合素质的影响，教师在语文教学中不能很好地渗透情感教育，没有结合学生的心理状况、个性特点等，科学引导学生，最终使得高中语文情感教育的渗透流于形式，难以发挥好的效果。
三、情感教育在高中语文教学中渗透的有效对策
（一）深入挖掘语文教材蕴含的情感因素
情感教育在高中语文教学中的渗透，应当以课本教材为依托。和其他学科相比，高中语文教材中有很多蕴含着丰富情感因素的知识、内容，教师应当深入挖掘语文教材蕴含的情感因素，科学整合和利用资源，积极渗透情感教育，塑造学生正确的态度、价值观和人生观。例如，笔者在指导学生学习陶渊明《归田园居》一文时，除了让学生感受作品中诗人与世无争的生活态度，还结合了诗人所处的境地，引导学生感受到诗人在贫穷、落魄的状态下心胸的旷达、精神的富有，培养学生积极向上的生活态度和人生态度，顺境时不骄不躁、逆境时不卑不亢，促使学生的健康成长和发展。
（二）强化互动交流、融洽课堂氛围
师生之间的良性互动、沟通和交流，是构建和谐师生关系、融洽课堂教学氛围，积极实施情感教育的有效途径。首先，高中语文教师应当构建“以学生为主体”的语文教育模式，让学生扮演主人翁的角色，立足学生的个性特点、兴趣爱好等，实施具有针对性的教学，并通过师生之间的互动交流，在交流的过程中了解学生的心理，对学生进行积极的引导，促使学生的健康成长；其次，教师应当通过多元化的方式营造融洽的课堂教学氛围，让学生轻松学习、积极主动学习，敢于表现和表达自己，提高学生学习的效果。
（三）采取多元化的方式，激发学生情感
情感教育在高中语文教学中的渗透应当是多元化的，教师应当采取多元化的方式，激发学生的情感，取得好的教学效果。首先，情境教学法。情境教学法是激发学生情感的有效途径，教师在高中语文情感教育渗透的过程中，可以通过多媒体辅助创设教学情境的方式，通过积极的情境创设，激发学生情感。其次，背景音乐激发情感。音乐是激发情感、陶冶情操的有效途径，高中语文教师在情感教育的渗透时，可以通过音乐的感染力，激发学生情感。例如，在课文《背影》一文中，为了让学生对文本内涵有更加深刻的把握，笔者在指导学生学习时，通过歌曲《父亲》作为背景音乐，激发学生的情感，再引入课堂教学的内容，取得了良好的教学效果。
综上所述，情感教育在高中语文教学中的渗透，是落实新课改“情感、态度和价值观”目标、促进高中语文教学改革的有效途径。教师在高中语文教学中，应当立足当前情感教育渗透的现状，采取多元化的方式积极渗透情感教育，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]周东艳.高中语文教学中的情感教育实施探究[D].新乡：河南师范大学，2014.
（编辑：龙贤东）
课堂，促进学生的健康成长。
【关键词】高中语文；情感教育；意义；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，关注学生的情感需求，培养学生积极的学习态度，塑造学生正确的价值观和人生观。语文学科作为一门具有人文性、思想性的学科，在情感教育的渗透方面具有鲜明的优势。教师在高中语文的教学中，可以结合语文学科本身具有的“语言美、形象美、意境美、情感美”特征，从态度、价值观、情绪管理等方面入手，积极渗透情感教育，塑造学生健全的人格，促进学生的全面发展。在当前的高中语文教学中，由于受到应试教育理念的影响，情感教育的渗透现状不容乐观。本文以情感教育为例，探索新形势下高中语文情感教育的渗透对策。
一、情感教育在高中语文教学中渗透的意义
（一）有利于塑造学生正确的情感、态度和价值观
高中阶段不仅是学生知识学习的关键时期，更是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对于高中阶段的学生而言，由于高考压力的影响，使得绝大部分学生都难免会出现焦虑、烦躁的心理状况，如果不加以积极引导，将会影响学生的学习、性格养成。在高中语文教学中渗透情感教育，教师将会从情感、态度、价值观教育等方面入手，积极引导学生，培养学生积极的学习态度、生活态度，促使学生在健康的轨道上成长和发展。
（二）有利于促进高中语文教学改革
當前，教育改革已经成了教师教学的核心任务。改革创新传统落后的应试教育，贯彻落实素质教育，是现代教师的职责、使命。就高中语文的教学而言，教师应当立足新课改的“三维”教学目标，立足核心素养理念，积极改革创新，实现良好的高中语文教学效果。而在高中语文的教学中渗透情感教育，有利于促进语文教学改革。首先，情感教育的渗透，是落实新课改“情感、态度和价值观”教育目标的直接体现，是塑造学生健全人格，促进高中语文教学改革的重要举措；其次，情感教育的渗透，有利于弥补传统高中语文教学中情感教育缺失的现状，改变过去只关注知识传授的教学状态，促使教师在关注学生语文基础知识学习的同时，关注学生的人格和心理健康，促使高中语文教学的全面发展，促使课堂教学改革创新。
二、情感教育在高中语文教学中渗透的现状
情感教育在高中语文教学中的渗透，对于塑造学生正确的价值观和人生观、促进高中语文教学改革具有积极的意义。然而，在实际的语文教学中，情感教育的渗透状况不容乐观：一方面，由于受到高考压力、传统应试教育思想的束缚，导致很多教师在语文教学中，只强化知识的传授和灌输，忽视教育改革，忽视情感教育的渗透，导致高中语文情感教育基本处于空白的状态，严重影响了学生正确价值观的形成；另一方面，由于受到教师教学业务水平、综合素质的影响，教师在语文教学中不能很好地渗透情感教育，没有结合学生的心理状况、个性特点等，科学引导学生，最终使得高中语文情感教育的渗透流于形式，难以发挥好的效果。
三、情感教育在高中语文教学中渗透的有效对策
（一）深入挖掘语文教材蕴含的情感因素
情感教育在高中语文教学中的渗透，应当以课本教材为依托。和其他学科相比，高中语文教材中有很多蕴含着丰富情感因素的知识、内容，教师应当深入挖掘语文教材蕴含的情感因素，科学整合和利用资源，积极渗透情感教育，塑造学生正确的态度、价值观和人生观。例如，笔者在指导学生学习陶渊明《归田园居》一文时，除了让学生感受作品中诗人与世无争的生活态度，还结合了诗人所处的境地，引导学生感受到诗人在贫穷、落魄的状态下心胸的旷达、精神的富有，培养学生积极向上的生活态度和人生态度，顺境时不骄不躁、逆境时不卑不亢，促使学生的健康成长和发展。
（二）强化互动交流、融洽课堂氛围
师生之间的良性互动、沟通和交流，是构建和谐师生关系、融洽课堂教学氛围，积极实施情感教育的有效途径。首先，高中语文教师应当构建“以学生为主体”的语文教育模式，让学生扮演主人翁的角色，立足学生的个性特点、兴趣爱好等，实施具有针对性的教学，并通过师生之间的互动交流，在交流的过程中了解学生的心理，对学生进行积极的引导，促使学生的健康成长；其次，教师应当通过多元化的方式营造融洽的课堂教学氛围，让学生轻松学习、积极主动学习，敢于表现和表达自己，提高学生学习的效果。
（三）采取多元化的方式，激发学生情感
情感教育在高中语文教学中的渗透应当是多元化的，教师应当采取多元化的方式，激发学生的情感，取得好的教学效果。首先，情境教学法。情境教学法是激发学生情感的有效途径，教师在高中语文情感教育渗透的过程中，可以通过多媒体辅助创设教学情境的方式，通过积极的情境创设，激发学生情感。其次，背景音乐激发情感。音乐是激发情感、陶冶情操的有效途径，高中语文教师在情感教育的渗透时，可以通过音乐的感染力，激发学生情感。例如，在课文《背影》一文中，为了让学生对文本内涵有更加深刻的把握，笔者在指导学生学习时，通过歌曲《父亲》作为背景音乐，激发学生的情感，再引入课堂教学的内容，取得了良好的教学效果。
综上所述，情感教育在高中语文教学中的渗透，是落实新课改“情感、态度和价值观”目标、促进高中语文教学改革的有效途径。教师在高中语文教学中，应当立足当前情感教育渗透的现状，采取多元化的方式积极渗透情感教育，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]周东艳.高中语文教学中的情感教育实施探究[D].新乡：河南师范大学，2014.
（编辑：龙贤东）