中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
　　摘 要 中国的特殊教育历史悠久，国内对特殊教育这一块非常重视，特别是在上海地区。但是，在特殊儿童体育教育方面还是比较薄弱，而体育在智障儿童的教育中占很重要的地位。特殊教育学校，教育对象都是特殊的弱智儿童，他们的适应行为方面的能力有所欠缺，身体各项指标也都明显低于健全儿童。本文主要采用了教学实验法、问卷调查法及数理统计法，从兴趣角度研究了课余体育活动对智障儿童基本运动能力的影响，得出的结论主要是课余体育活动能提高智障儿童的运动兴趣.
　　关键词 课余体育活动 智障儿童 基本运动能力 兴趣
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　课余体育活动对闵行区启智学校智障儿童兴趣的影响。
　　（二）研究方法
　　文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法。
　　二、研究结果与分析
　　（一）课余体育活动对智障儿童体质的影响
　　1.学生的基本情况。实验组学生的基本情况见表1
　　从表1中可以看出该班级的8名学生，其中男生5名女生3名。年龄平均值是7.75，男生的IQ值的平均值是60，女生IQ的平均值是33，其中男生仅两名的脑电图是正常的，其余3人都有相对的问题，其中包括两名坐骨神经受伤，小儿麻痹，高血压肥胖，心室闭锁不全各一名。而女生中有一名是正常的。智残等级中，四名轻度，三名中度，一名则处于智残边缘。
　　2.学生的身体发育情况。实验前后学生的身体发育情况（身高、体重）见表2。
　　由表2可见其中对于身高，该8名学生原本身高平均是1.2625米，实验后身高平均值则达到了1.375米，净增加1.125米，平均身高增加0.11米。学生们中除了两名男学生没有长高外，其余6名学生还是有所提升的。可见在课余体育活动的锻炼下差距明显在减少。
　　（二）课余体育活动对智障儿童兴趣的影响。实验前后学生的兴趣情况见3。
　　从表3可以看出，各年级实验后兴趣问卷得分均值皆大于实验前，且均值的差异皆具有高度显著性（p<0.01），说明通过教学实验，学生对课余体育活动的兴趣有提高。
　　新的《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。所以，作为特殊教育学校的体育教师，我们更要积极地创设使学生情绪高涨的环境，选择适合他们的教学方法，从而引起他们积极的情绪，以便更高效地完成体育教学工作。
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