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兴趣是人类认识事物和从事活动的巨大动力。我国大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生有了对学习的“乐”——兴趣,就将对未来的学习活动起准备作用,对正在进行的学习活动起推动作用,对学习活动的创造性和创新性起促进和发展作用,对注意起激发和保持作用,对智力起开发作用。由此学生将产生强烈的求知欲、大大增强学习动力,为学习知识和发展能力奠定基础。在化学教学中如何培养学生的学习兴趣呢?
一、新课导入,激发兴趣
1、引趣导入。用生活中学生熟悉的有趣事例,教师有针对性地提问,启发学生思考,激发学生兴趣。如:“分子”一节的教学,课前在教室里滴酒一些酒精,随后提问:“同学们闻到了什么气味?”“闻到了酒精气味”。“你们是怎样闻到酒精气味的呢?”原来,酒精是由许多肉眼看不见的粒子构成的,这些粒子在不断地运动,接触到了你们的嗅觉细胞,你们便闻到了酒精气味。这种粒子就是科学上所说的分子。
2、悬念导入。针对要讲解的内容,结合事例提问或用小实验设置悬念,激活学生的思维。在讲硫酸铜这种盐时,提问:“同学们你们有办法检验酒精中是否含有水?要想知道,我们就来学习一种新盐硫酸铜”。同学们自学、讨论后争先恐后举手回答:“将无水硫酸铜粉末加入酒精样品中,因无水硫酸铜粉末是白色的、遇水会变蓝……”。
3、观察导入。课前指导学生观察身边某些现象或实验,提出问题,激发学生兴趣,导人新课。在讲“单质碳的化学性质”一节时,课前让学生观察“学习园地”中用蓝墨水书写的字与碳素墨水书写的字有什么不同。学习观察后发现,蓝黑墨水书写的字颜色变淡了,碳素墨水书写的字颜色和原来一样,教师解释:碳素墨水的主要成分是碳,碳的化学性质不活泼,碳受日光照射或跟空气、水分接触,都不容易起变化。随后导入新课。
二、实验教学,培养兴趣
1、演示实验。演示实验不但有着言传身教、潜移默化的示范导向作用,而且还能激发培养学生的学习兴趣。如:演示品红的扩散、酒精与水混合后总体积减少等实验,形象直观地展示实验现象,使学生对分子的基本性质(分子不断运动、分子之间有间隔……)理解更透彻,从而培养了学生的学习兴趣。
2、分组实验。随着化学学习的进展,化学知识的增多,学生会不满足于观察演示实验的现象而渴望能亲自做。俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”。“练”使学生由旁观者转变为当事者,其兴趣陡增,心情激动,认真程度大大提高。因而,观察现象更清晰,更认真,思考问题更周全,理解更深刻,记忆更牢固。同时通过实验不断提出问题,解决问题。如:同学们做氢气还原氧化铜的实验时提出:为什么通氢气的导气管应伸到试管里盛氧化铜的上方?为什么氧化铜要平铺在试管底部?有哪些情况可能引起试管炸裂?……从而培养了学生动手、动脑等实验技能和探究能力。
三、语言艺术——维持兴趣
教师的语言好比医生的药方,方子对路,药到病除。教师的语言精炼、诙谐,学生学得轻松愉快,化难为易。如:黑色的木炭粉与黑色的氧化铜粉末混合加热生成红色的铜,我把它比着:“小二黑打架发生流血事件”。原子核外电子排布,能量低的电子离核近,能量高的电子离核远。比着过去一家有几姊妹,能力强的远走高飞,能力弱的只有留守“父母”身边。在化学反应中,金属元素的原子比较容易失去最外层电子,非金属元素的原子比较容易获得电子,都使最外层达到8个电子的稳定结构,可概括为“金失非得”(甚至还可补充一句:“今天失去将来非要得回)。再如:通电分解水时,与电源正极相连的试管内产生的气体是氧气,与电源负极相连的试管内产生的气体是氢气,可概括为“正氧负氢”(谐音为“正养父亲”)……
四、用多媒体——增添兴趣
恰当运用多媒体开展教学,帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝,我们把这种反应现象绘制成投影图片,在实验之后放映,让学生再观察模拟实验现象。通过覆盖片上的方案说明和给出的符号与数据,帮助学生进行理性分析,实现认识上的飞跃,效果很好,利用多媒体进行教学,可以大大节省课堂板书板图的时间,还可增添学生的学习兴趣。
五、课外活动——升华兴趣
为了使同学们获得课堂上学不到的新知识,开阔知识视野,提高获得知识和运用知识解决具体问题的能力,组织开展丰富多彩的课外活动以升华学生学习化学的兴趣。
1、举办化学专题讲座。一是介绍化学家的生平事迹,了解前人所走过的探索之路。如:近代化学之父——道尔顿、化学家李远哲是怎样一步步攀上科学高峰的。培养学生的科学精神。二是介绍身边的化学知识。学生运用所学的化学知识解决生活中的实际问题。如:熬猪油的技巧,洗菜淘米的学问,馒头里出现小孔的原因,藩茄煮熟为何更酸,空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?等等。让学生体会到化学知识指导生活的重要意义。
2、指导学生制作学具。在课余时间里,指导学生根据所学知识,制作学具培养学生的动脑动手能力。如:元素名称与符号对应旋转盘,试管、烧杯等模型制作
3、指导学生做趣味实验。如:魔棒点灯、往新制成的氧化钙中加水“煮熟”鸡蛋、充灌氢气球……
4、组织学生参看展览。如:实验室、贮存室、教学挂图、实物标本、模型、化工厂……
5、开展实践活动。测土壤的PH、配制农药波尔多液、除去银器上的黑色物质、鱼池增氧……
总之,要搞好化学教学,培养学生学习化学的兴趣是至关重要的,只要采取录活多样的教学方法,一定会收到良好的效果。
一、新课导入,激发兴趣
1、引趣导入。用生活中学生熟悉的有趣事例,教师有针对性地提问,启发学生思考,激发学生兴趣。如:“分子”一节的教学,课前在教室里滴酒一些酒精,随后提问:“同学们闻到了什么气味?”“闻到了酒精气味”。“你们是怎样闻到酒精气味的呢?”原来,酒精是由许多肉眼看不见的粒子构成的,这些粒子在不断地运动,接触到了你们的嗅觉细胞,你们便闻到了酒精气味。这种粒子就是科学上所说的分子。
2、悬念导入。针对要讲解的内容,结合事例提问或用小实验设置悬念,激活学生的思维。在讲硫酸铜这种盐时,提问:“同学们你们有办法检验酒精中是否含有水?要想知道,我们就来学习一种新盐硫酸铜”。同学们自学、讨论后争先恐后举手回答:“将无水硫酸铜粉末加入酒精样品中,因无水硫酸铜粉末是白色的、遇水会变蓝……”。
3、观察导入。课前指导学生观察身边某些现象或实验,提出问题,激发学生兴趣,导人新课。在讲“单质碳的化学性质”一节时,课前让学生观察“学习园地”中用蓝墨水书写的字与碳素墨水书写的字有什么不同。学习观察后发现,蓝黑墨水书写的字颜色变淡了,碳素墨水书写的字颜色和原来一样,教师解释:碳素墨水的主要成分是碳,碳的化学性质不活泼,碳受日光照射或跟空气、水分接触,都不容易起变化。随后导入新课。
二、实验教学,培养兴趣
1、演示实验。演示实验不但有着言传身教、潜移默化的示范导向作用,而且还能激发培养学生的学习兴趣。如:演示品红的扩散、酒精与水混合后总体积减少等实验,形象直观地展示实验现象,使学生对分子的基本性质(分子不断运动、分子之间有间隔……)理解更透彻,从而培养了学生的学习兴趣。
2、分组实验。随着化学学习的进展,化学知识的增多,学生会不满足于观察演示实验的现象而渴望能亲自做。俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”。“练”使学生由旁观者转变为当事者,其兴趣陡增,心情激动,认真程度大大提高。因而,观察现象更清晰,更认真,思考问题更周全,理解更深刻,记忆更牢固。同时通过实验不断提出问题,解决问题。如:同学们做氢气还原氧化铜的实验时提出:为什么通氢气的导气管应伸到试管里盛氧化铜的上方?为什么氧化铜要平铺在试管底部?有哪些情况可能引起试管炸裂?……从而培养了学生动手、动脑等实验技能和探究能力。
三、语言艺术——维持兴趣
教师的语言好比医生的药方,方子对路,药到病除。教师的语言精炼、诙谐,学生学得轻松愉快,化难为易。如:黑色的木炭粉与黑色的氧化铜粉末混合加热生成红色的铜,我把它比着:“小二黑打架发生流血事件”。原子核外电子排布,能量低的电子离核近,能量高的电子离核远。比着过去一家有几姊妹,能力强的远走高飞,能力弱的只有留守“父母”身边。在化学反应中,金属元素的原子比较容易失去最外层电子,非金属元素的原子比较容易获得电子,都使最外层达到8个电子的稳定结构,可概括为“金失非得”(甚至还可补充一句:“今天失去将来非要得回)。再如:通电分解水时,与电源正极相连的试管内产生的气体是氧气,与电源负极相连的试管内产生的气体是氢气,可概括为“正氧负氢”(谐音为“正养父亲”)……
四、用多媒体——增添兴趣
恰当运用多媒体开展教学,帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝,我们把这种反应现象绘制成投影图片,在实验之后放映,让学生再观察模拟实验现象。通过覆盖片上的方案说明和给出的符号与数据,帮助学生进行理性分析,实现认识上的飞跃,效果很好,利用多媒体进行教学,可以大大节省课堂板书板图的时间,还可增添学生的学习兴趣。
五、课外活动——升华兴趣
为了使同学们获得课堂上学不到的新知识,开阔知识视野,提高获得知识和运用知识解决具体问题的能力,组织开展丰富多彩的课外活动以升华学生学习化学的兴趣。
1、举办化学专题讲座。一是介绍化学家的生平事迹,了解前人所走过的探索之路。如:近代化学之父——道尔顿、化学家李远哲是怎样一步步攀上科学高峰的。培养学生的科学精神。二是介绍身边的化学知识。学生运用所学的化学知识解决生活中的实际问题。如:熬猪油的技巧,洗菜淘米的学问,馒头里出现小孔的原因,藩茄煮熟为何更酸,空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?等等。让学生体会到化学知识指导生活的重要意义。
2、指导学生制作学具。在课余时间里,指导学生根据所学知识,制作学具培养学生的动脑动手能力。如:元素名称与符号对应旋转盘,试管、烧杯等模型制作
3、指导学生做趣味实验。如:魔棒点灯、往新制成的氧化钙中加水“煮熟”鸡蛋、充灌氢气球……
4、组织学生参看展览。如:实验室、贮存室、教学挂图、实物标本、模型、化工厂……
5、开展实践活动。测土壤的PH、配制农药波尔多液、除去银器上的黑色物质、鱼池增氧……
总之,要搞好化学教学,培养学生学习化学的兴趣是至关重要的,只要采取录活多样的教学方法,一定会收到良好的效果。